본 연구에서는 2014년 3월부터 추진되고 있는 현장중심 학교폭력 대책 14년 추진계획의 주 요 정책과제에 대한 교원의 인식 조사결과 분석을 통해 향후 학교폭력 관련 정부의 기본계획 및 정책 수립의 방향 및 시사점을 도출하고자 하였다. 초·중·고등학교 교원 39,206명을 대상 으로 학교폭력 대책의 세부과제별 인지도, 시행정도, 효과성, 중요도에 대한 인식 수준을 조 사하고, 학교폭력 관련 정책에 대한 교원의 효과성과 중요도 결과를 활용하여 Borich의 요구 도 분석과 The Locus for Focus 모델을 활용한 분석을 실시하였다. Borich의 요구도 분석과 The Locus for Focus 모델을 활용한 분석 결과 Wee프로젝트 확대 및 운영 내실화, 피해학생 대상 찾아가는 상담 서비스 추진, 성폭력 예방 및 피해학생 치유· 보호 강화, 대상자별 맞춤형 검색 시스템 운영, 학교폭력 피해학생 전담 치유기관 운영, 117 센터 운영 내실화의 6개 정책이 최우선순위로 고려해야 할 정책으로 나타났다. 또한, 체험형 예방교육 프로그램 운영의 내실화, 학교폭력 유형별 예방교육 전문강사 활용, 교우관계 회복 을 통한 집단따돌림 해소, 피해학생 치료비 선지원 제도 운영 과제도 중요하게 고려해야 할 과제들이라고 분석되었다.
The purpose of this research is to derive the basic direction and implications of planning and policy for the next school violence related to the government by using the perception survey analysis of teachers on major policy issues of the master plan for the field-based school violence since March 2014. To this end, teacher survey was conducted during June 2015 using online system. The main contents of survey is to evaluate specific tasks in school violence policy in terms of effectiveness and importance. Using Borich’s needs assessment model and the Locus for Focus analysis tool, we shown the priorities of school violence policy. The result using Borich’s needs assessment model and the Locus for Focus analysis tool, ‘expansion of WEE project and operations substantiality’, ‘getting counseling service to damage student’, ‘student harassment Prevention and damage healing’, ‘tailored searching system for student’, ‘operation of exclusive healing agencies for school violence victims’, ‘substantiality plan of 117 center’ are necessary to be implemented more actively.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 제언 ▣ 참 고 문 헌 ▣
