이 연구는 초등학교 특수학급 교사와 통합학급 교사의 협력 실태를 알아보았다.또한 재직학급과 협력수준에 따라 협력교수에 대한 인식과 요구에는 차이가 있는지 분석하였다.이를 위해 특수학 급이 설치된 경기도 지역의 초등학교 특수학급과 통합학급 교사 총 400명을 대상으로 설문조사를 실시하였다.그 결과 첫째,교사 간 협력은 장애학생의 생활지도면에서 자문을 주고받는 초보적인 수준으로 나타났다.교수적 수정의 계획은 특수학급 교사가 주도하는 경우가 더 많았지만,실제 수 업에서는 통합학급 교사가 수업을 하면 특수학급 교사는 이를 보조하는 것에 그치는 경우가 더 많 았다.둘째,재직 학급과 협력 수준에 따라 협력에 대한 인식과 요구 면에서 유의한 차이가 있었 다.교사 간 협력 수준이 높을수록 협력의 필요성과 효과성,그리고 지원 요구 역시 높았다.반면 협력교수를 방해하는 요인과 문제점에 대한 인식은 협력수준과 재직학급에 따라 다르게 나타났다. 결과에 대한 논의가 이루어졌다.