미술심리치료학 전공의 학위 취득자들 중에는 졸업 후에도 지속적으로 배움의 場을 갖길 원하는 경우가 있 다. 전문성을 지니면서도 접근이 용이한 방법을 찾아보는 관련의 기초 연구가 필요하다. 이를 위해 본 연구는 해석학적 현상학의 연구방법을 적용하여 학위를 취득한 6명의 연구 참여자들이 다룬 “반영적 글쓰기” 체험을 분석하고 있다. 이들은 2-5편의 학위 논문에서 다뤄진 해석학적 현상학의 “글쓰기”를 읽고 나서 이에 대해 “반 영적 글쓰기”를 하였다. 이를 분석한 결과 8개의 본질적 주제와 19개의 하위 주제가 도출되었으며, “반영적 글 쓰기” 체험에 관하여 다음과 같은 세 가지 결론이 얻어졌다. “반영적 글쓰기”는 연구 참여자로 하여금 과거-현 재-미래를 총체적으로 조망해 보도록 이끄는 통찰의 기회를 제공해 준다. 학위논문에서 다루어진 “글쓰기”가 진솔하고 풍부할수록, 이는 순환적인 기여도를 지니게 된다. “반영적 글쓰기”는 노력의 결정체로 존중해서 다루 어지는 것으로부터 시작되어야 한다.
There is a significant proportion of recipients of Masters or Doctoral degrees in Art Psychotherapy who strive for a learning framework that is sustained beyond the point of graduation. There is a need to initiate research that aims to find a professionally relevant and convenient approach to meet this demand. For this purpose, the current study analyzes the “reflective writing” experiences of 6 graduates who have applied hermeneutic phenomenological research methods in their dissertations. These research participants were asked to read through two to five hermeneutic phenomenological “writings” after graduation and then produce their own “reflective writings”. 8 broad themes and 19 sub-themes emerged from the analysis of the data, from which three conclusions regarding “reflective writing” were drawn: “Written reflections” can provide the research participant with an opportunity to holistically appreciate the past-present-future; the more honest and in-depth the “writing” section of the dissertation or thesis, the more cyclical contribution it can make; “reflective writing” should be acknowledged and respected as a culmination of intellectual effort.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 해석학적 현상학의 논문에서 다뤄진 “글쓰기” Ⅲ. “반영적 글쓰기”와 연구 참여자 Ⅳ. 연구결과 V. 논의 및 결론 참고문헌
