본 논문은 학부모의 자녀 학교교육 참여과정을 이해하고자 학부모 학교교육 참여동기를 분석하려는 노력에서 시도되었다. 연구를 위해 학부모 학교교육 참여모형에서 학부모 동기가 차지하는 역할이 무엇인지 검토해보고 기존의 교육심리학 분야의 동기 개념과 자기결정성 동기 이론을 적용하여 학 부모의 학교교육 참여동기를 분석하였다. 학부모들이 처음에는 외적 동기에 의해 촉발되어 학교교육 에 참여하게 되었다 할지라도 자기결정성이 강해질수록 사회적 가치로부터 부여받은 학부모로서의 역할을 내면화하게 되므로, 점차 내적 동기에 의한 능동적인 참여로 변화할 수 있게 된다. 따라서 자발적이고 지속적인 학교교육 참여가 이루어지기 위해서는 학부모들의 자기결정성을 높여주어, 사 회적 이목이나 주변 학부모 집단을 의식한 일시적 판단이 아닌, 합리적이고 주체적인 판단 및 의사 결정에 의한 참여가 이루어질 수 있도록 해야 할 것이다. 덧붙여 학부모의 학교교육 참여동기는 학 부모 자기자신을 지향한 학부모 자기지향 동기와 자녀를 지향한 학부모 자녀지향 동기로 구분되어 탐구될 필요가 있음을 제안하였다. 학부모의 학교교육 참여동기에 대한 연구는 학부모 자신과 교육 관계자들에게 학부모에 대한 폭넓은 이해의 기회와 실질적인 정보를 제공할 것이며, 학부모의 심리 및 행동과 관련된 변인을 분석하는데 활용될 수 있을 것이다.
This paper attempts to understand the parents’ motivation to involvement for helping their children succeed in school. For this purpose, first of all, the role of the parents’ motivation which is accounted Hoover-Dempsey & Sandler’s model of the parental involvement process is examined. And then, the parents’ motivation to involvement for helping their children succeed in school is applied to self-determination theory through conceptualization and classification. Studies shows that the parents’ motivation to involvement for helping their children succeed in school has the possibility to change the extrinsic motivation into the intrinsic motivation, according to the internalization of social value by the amount of parents’ self-determination. The separation between the parents’ motivation to involvement for helping their children succeed in school toward parents themselves and toward their children need to be researched further. Findings in this paper can provide parents, teachers, and educators with a wide-ranging understanding and substantial information about parents’ participation for helping their children succeed in school.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 학부모의 자녀 학교교육 참여동기 Ⅲ. 결 론 참고문헌
