本研究の目的は、調査協力者の思考過程に関するデータに基つ、き、景観写真の分析結 果を優れたものにする要因を明らかにすることである。この目的を達成するために、木 研究では、「地理学者と大学生の比較」という研究上の枠組みと「発話思考法Jを活用 した調査を行った。また、ここで言う「発話思考法Jとは、調査協力者に課題を達成 する間に頭に浮かんだことすべてを声に出して語ってもらう、思考過程の顕在 化の方法である。調査の結果からは、景観写真の分析結果を優れたものにする要因とし て、1x.の二つが明らかになった。一つ自の要因としては、同ーの景観写真を対象とし て、より多種の分析を、より多〈行うことによって、景観写真に含まれている地理的情 報の処理水準を深くすることが挙げられる。二つ自の要因としては、問題状況に応じ て、「収数的な思考」と「発散的な思考j を使い分けたことが挙げられる。
This research attempts to reveal the factors which make an analysis of landscape photographs meaningful. In order to this research, an experiment was planned and carried out. For the experiment, participants consisted of geographers and undergraduate students who were asked to solve a few tasks which were created using landscape photographs. The think-aloud method was used to make the thinking processes of the participants visible. Using this data, their thinking processes were compared. ln the think-aloud method, participants were instructed to keep talking about what they were thinking while they were performing the tasks. Two factors below were revealed from the results of the experiment. Firstly, the more perspectives participants used to analyze landscape photographs, the deeper was the level of information processing that resulted. Secondly, in order to have an meaningful analysis of landscape photographs, it is important to choose between divergent thinking or convergent thinking depending on the task.
〈要旨〉 Ⅰ. 問題の所在および研究目的 Ⅱ. 地理教育で活用される景観写真の特徴 Ⅲ. 思考過程を明らかにするための研究方法 Ⅳ. 地理学者と大学生を対象とする調査 Ⅴ. 結論および今後の課題 〈参考文献〉
