본 연구는 한국적 “교육열” 개념을 대신하여 교육열에 대한 이론적 재개념화의 단초를 마련하 고자 최근 주목받고 있는 “노년기 학구열” 현상을 교육학적으로 해석한 것이다. “노년기 학구열” 현상은 학부모들의 과도한 진학열을 의미하는 한국적 “교육열”과 대비적인 특성을 지닌다는 점에서 교육학적으로 주목할 만한 대상이지만 그 자체만으로 볼 때 이론적 관점에 따라 다양한 해석이 가 능한 사회현상이다. 이에 본 연구에서는 교육의 자율성과 내재성을 강조하는 교육본위론을 이론적 선이해로 삼고 두 명의 노인대학생에 대한 사례연구를 시행함으로써, 선이해와 사례이해 간의 해 석학적 순환을 통해 기존의 진학열과 구분되는 교육열의 특성을 밝히고자 하였다. 이를 통해 교육 열의 한 갈래인 상구열의 특성을 사회적 이해관계를 떠난 관심, 소재를 가리지 않는 재미, 시름을 잊게 하는 즐거움, 죽기 전까지 계속하고 싶은 바람의 네 가지로 범주화하였으며 아울러 상구의 여건으로서 대학이 가지는 의미를 살펴보았다. 본 연구를 통해 교육열에 대한 새로운 시각이 제시 됨으로써 이론적 재개념화의 단초를 마련할 수 있을 것으로 기대되며, 노년기 학습에 대해서도 독 자적인 교육학적 관점을 제시함으로써 그 이해의 확장에 기여할 수 있을 것으로 본다.
This study is a educational interpretation on the learning passion in old age for the purpose to establish the basis of the theoretical re-conceptualization of ‘Kyoyook-youl(education passion)’ in place of the Korean “Kyoyook-youl(education fever)”. The learning passion in old age is a pedagogically remarkable object in that it has characteristics contrasts with the Korean “Kyoyook-youl(education fever)”, but it is a social phenomenon that can be interpreted variously according to the theoretical viewpoint by itself. Therefore, this study selected the Endogenous Theory of Education as a theoretical pre-understanding and conducted case studies on two elderly college students who showed learning passion. Through interpretation of these cases, this study revealed the characteristics of the Kyoyook-youl(education passion) which is distinguished from the existing “Kyoyook-youl(education fever)”. The characteristics of Kyoyook-youl(education passion) are categorized into four such as Interest free from social interests, Commitment regardless of material, Pleasure to forget worries, Desire to continue until death. This study provides a new understanding of Kyoyook-youl(education passion) and contributed to the expansion of understanding of the elderly learning.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 선이해 개관 Ⅲ. 연구방법 및 연구참여자 Ⅲ. 노년기 학구열을 통해 본 상구열의 특성 Ⅴ. 맺음말 참고문헌
