본 연구는 혁신학교 확산의 의미를 탐색하기 위해 수행되었다. 본 연구를 위해 연구 자들은 질적 사례연구에 기초하여 경기도 S시에서 6개월에 걸쳐 진행한 현장연구 자료 를 기술·분석하였다. 수집된 자료를 해석하는 도구로 Rogers의 확산이론을 개념적 틀 로 설정하였다. 본 연구에서는 혁신학교 개혁을 정책적 차원, 학교운영 차원, 수업교수 차원으로 구분하여 주제를 생성하였다. 생성된 주제분석을 통해 혁신학교 경험자들이 느끼는 상당히 강한 상대적 이점에도 불구하고 정책적으로나 학교운영 및 수업교수 차 원에서 개혁의 적합성보다는 복잡성이 가중되고 있는 점과 기존관행과 입시체제에 따 라 발생된 낮은 시험가능성과 관찰가능성에 대해 논의하였다. 이를 통해, 혁신학교 확 산의 의미는 전체적인 학교문화가 변화하는 점진적인 과정으로 공교육 개혁으로서의 적합성을 찾아가는 과정임을 알 수 있었으며, 이에 따라 혁신학교 확산의 시점에 대한 제고의 필요성을 다시금 주장하였다.
This study aims to explore the meaning of diffusion of innovative schools. In doing so, six-month fieldwork was conducted in S city, Gyeonggi province and the data collected were described and analyzed based on qualitative case study. The theory of diffusion by Rogers was used as a conceptual framework in this study. Using the theory as a tool to interpret the data, we generated themes based on three categories – policy, school management and pedagogy. Through data analysis, we discussed the increased level of complexity despite the strong sense of relative advantage. And also we pointed out the low level of triability and obeservability of innovation due to traditional practices and test-oriented education system. From these findings, we were able to learn that the meaning of diffusion of innovative schools is a gradual process of transforming the school culture, thus it is a way to search for compatibility as innovation in public education. Finally, we urged the needs of reconsideration on the juncture of diffusion of innovative schools.
<요약> Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 1. 개념적 틀(conceptual framework): 확산이론(theory of diffusion) 2. 혁신학교 확산 관련 선행연구 고찰 Ⅲ. 연구 방법 1. 연구방법 및 연구과정 2. 분석 절차 및 연구자 성찰 3. 현장연구의 상황적 맥락 Ⅳ. 연구결과 분석 1. 정책적 차원에서의 개혁 2. 학교운영과 수업교수 차원에서의 개혁 3. 점진적인 학교문화 변화 과정으로서의 확산 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌 Abstract
