21세기는 인터넷의 발달로 인해 끊임없이 지식과 정보가 쏟아지는 정보화 사회이며, 지식이 경제의 기반이 되는 지 식기반사회이다. 21세기 사회는 광범위한 지식을 단지 기 억만 하고 있는 인재가 아니라 최신의 지식을 얻는 방법을 알고, 그것을 문제해결에 적용하며, 다른 사람과 협력하며 일할 수 있는 전문가를 요구한다(최정임, 장경원, 2010). 이 러한 사회의 변화는 인재를 준비시키고 양육하는 학교교육 현장에서도 변화의 필요성을 증대시켰다.
Purpose: The purpose of this study was to examine the relationships among tutor evaluation, peer evaluation and self evaluation in PBL. Methods: 97 nursing students who had PBL methods in their learning performed 3 different tutor, peer and self evaluations consecutively with the PBL Effectiveness Evaluation Tool. The SPSS/WIN software program was used to analyze the data and statistics with descriptive statics, ANOVA, skewness, kurtosis and correlation. Results: Self evaluation score was higher than both tutor and peer evaluations for 3 different evaluations. There was a significant correlation between peer evaluation and self evaluation. Conclusion: In order to enhance the effectiveness of PBL, evaluation methods shall be developed further to reduce the evaluation difference between various evaluators
서 론 연구 방법 연구 결과 논 의 결론 참고문헌
