본 연구는 문화예술교육사의 직무에 기반한 역량 탐색을 위해 문화예술교육사의 직무에 초점을 맞추어 국내외의 교육자 및 예술교육자 역량 개발 내용에 대해 알아보고 문화예술교육사의 역량 개선 방안을 제시하고 있다. 문화예술교육사는 예술강사보다 폭넓은 개념이며, 그 직무에도 차이가 있다. 따라서 문화예술교육사 고유의 역량을 정의하고 이에 기반하여 문화예술교사의 교육 및 선발, 평가 등을 실행하는 것이 필요하다. 본 연구에서는 문화예술교육사의 역량모델 개발에서 예술전문성 역량군, 문화예술교육 역량군, 예술교육 역량군, 기획 및 연구 역량군, 일반업무역량군, 등으로 문화예술교육사의 역량군을 나누고 이 역량군 내에 구체적인 행동 지표로 제시된 역량 을 기술할 것을 제안하였다. 문화예술교육사의 역량모델은 문화예술교육사의 전반적인 인재개발 및 관리에 도움을 줄 수 있으며 이는 문화예술교육사 교육과정 및 수업운영에 도움을 줄 수 있다.
Focusing on the job duties of arts and culture education instructors, this paper studies competency development details of educators and arts educators in Korea and overseas and suggests ways to develop their job-based competencies. This research first determines the job duties of arts and culture education instructors and then conducts basic research on the competencies of arts and culture education instructors with reference to competencies demanded by arts educators and planners in Korea and overseas. First, competencies of arts and culture education instructors were grouped into the arts expertise competency group, class instruction competency group, planning and research competency group, and general operations competency group based on the job duties of arts and culture education instructors. Then within each competency group, groups specific to knowledge, attitude, and functional competencies were determined and used to describe the group competencies proposed using detailed behavioral indicators. Detailed classification of competencies of arts and culture education instructors may contribute to the overall development and management of human resources in the arts and culture education field. It may also contribute to the training curricula and class management of arts and culture education instructors.
I. 문화예술교육사와 역량개발 Ⅱ. 역량의 정의와 교수자 역량 Ⅲ. 예술교육자의 역량과 문화예술교육 Ⅵ. 문화예술교육사의 역량 도출을 위한 방향 Ⅳ. 결론 참고문헌
