본 연구는 표현활동을 중심으로 통합교과를 운영하기 위한 구체적인 수업지도안을 제시하는 데 목적이 있다. 본 연구에서는 공교육 현장에서의 활용가능성을 높이기 위해 초등학교 1학년 통합교과서에서 제시되는 주제들을 다루고, 표현활동을 중심으로 한 통합교과 교수-학습 방법론을 제안하였다. 연구방법은 초등학교 표현활동과 관련된 선행연구 분석과 2015년 통합교과서 분석을 통한 문헌연구를 사용하였다. 2015년 1학기부터 새롭게 개편된 초등학교 1학년의 여덟 권의 통합교과서 중 시간적 개념과 공간적 개념의 교과서를 학기별로 각 한 권씩 선정한 후, 각 교과서에서 다루는 네 가지 주제에 대한 수업지도안을 제시하였다. 주제별 수업을 어떻게 운영할 수 있는지에 대한 거시적 차원의 교육과정 방법론(통합교육 5단계 수업모형)과 선별한 네 가지 주제를 어떻게 가르칠 것인지에 대한 미시적 차원의 교육과정 방법론(수업 지도안)을 제안하였다. 본 연구에서 제시하는 지도안은 다음과 같은 특징을 지닌다. 첫째, 교사가 참고할 수 있는 통합교과 지도를 위한 구체적인 지침 및 방안을 제시한다. 둘째, 표현활동을 활용한 통합교육 5단계 수업모형을 제안한다. 셋째, 움직임 지도에서의 교사 발문의 중요성을 강조하고 표현활동 지도에 대한 교사의 지식과 아이디어를 확장시켜준다. 본 연구는 통합교육 실천에 어려움을 느끼는 초등교사에게 거시적, 미시적 차원의 교수-학습방법을 제시하고 표현활동을 중심으로 한 통합교육의 실천적인 지표를 제시하는 데 의의가 있다.
The purpose of this study was to present a detailed teaching-learning method based on the Expression-activity of the elementary 1st grade to implement an integrated education. The lesson-plans suggested in the study will be helpful for elementary school instructors to teach the Expression-activity. This study was based on literature reviews through preceding research and 2015 integration textbook analysis. 2015 integration textbook is an eight-volume work. It includes 16 different themes in total, among which 4 themes were borrowed. Four themes represent different teaching-learning stages. As a result of this research, the study drew a macroscopic curriculum and a microscopic curriculum. First, a macroscopic curriculum means an integration education model as a framework of curriculum. This is made up of five stages which are categorized as: 1) reading and making, 2) expressing, 3) drawing, 4) writing, and 5) performing or announcing. Second, a microscopic curriculum, which is a lesson-plan, provides specific and practical methods of teaching the Expression-activity as well as teaching strategies. Third, the lesson-plans emphasize the importance of teacher question to expand students’ ideas on movement. Based on these findings, three suggestions were provided. First, for practical implementation of Expression-activity, integrated curriculum ought to be systematically developed. Second, for further research, the theoretical and practical research about how to integrate and implement multiple education area is needed. Third, more detailed and various teaching-learning methods for integrated education are needed.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 통합교육과 표현활동에 대한 이론적 고찰 Ⅳ. 통합교과 교수전략 제시 Ⅴ. 논의 및 결론
