본 연구의 목적은 아동학대경험과 학교참여 및 우울․불안의 관계에서 용서의 조절효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 서울지역 특성화 고등학교 1, 2학년 530명(남 517명, 여 13명)을 대상으로 학교참여, 우울․불안, 아동학대경험, 용서를 측정하여 분석하였다. t-검정 결과, 아 동학대경험 집단은 무학대 경험 집단에 비해 학교참여 수준이 유의하게 낮았고, 우울․불안 수준은 유의하게 높았다. 구조방정식 분석 결과, 아동학대경험과 학교참여, 그리고 아동학대 경험과 우울․불안 간의 관계를 용서가 유의하게 조절하였다. 용서수준이 높은 집단에서는 아동학대경험이 증가함에도 불구하고 학교참여 수준의 감소폭이 적었다. 유사하게 아동학대 경험의 증가는 우울․불안 수준을 높였고, 이러한 관계는 용서 수준에 따라 다른 양상을 보 였다. 용서수준이 높은 집단에서는 아동학대경험이 증가함에도 불구하고 우울․불안 수준의 증가 폭이 적었다. 이러한 결과는 아동학대경험이 학교참여와 우울․불안에 미치는 부정적 영향을 용서가 완화시키고 있음을 시사한다. 연구결과를 토대로 아동학대를 경험한 학생들 을 위한 교육적 지도 및 개입 방안에 관하여 논의하였다.
The study explores the effects of child maltreatment experiences on school engagement and mental health (i.e. depression/anxiety): specifically, it examines whether forgiveness has moderating effects on the relationship between experiences of child maltreatment in the past and levels of school engagement and depression/anxiety in the present. In this study, 530 students at a specialized vocational high school in Seoul were administered a series of psychological measures regarding past child maltreatment experiences, school engagement, depression/anxiety and forgiveness. The t-test results showed that students with experiences of child maltreatment were more likely to experience more severe forms of depression/anxiety as well as exhibited lower levels of engagement in schools than students who had not such experiences. The results of the structural equation modeling analyses confirmed the moderating effect of forgiveness. Among students with child maltreatment experiences, those with higher levels of forgiveness showed higher levels of school engagement and lower degree of depression/anxiety than those with lower levels of forgiveness. The study concludes with the implication of this study on educating students with past experiences of child maltreatment.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
