본 연구는 예비유아교사가 인식하는 교사의 리더십에 대해 알아보기 위해 Q-방법론을 적용하여 예비 유아교사의 인식을 유형화하고 유형별 특성을 분석하였다. 연구결과, 리더십에 대한 예비유아교사들 의 인식은 4개의 서로 다른 유형으로 나타났다. 제 1유형은 동료 및 구성원의 관점을 인정하고 협력을 중요하게 인식하는 협력적 관계 지향 리더십이고, 유형 2는 갈등이나 문제 상황을 해결하기 위해 적극 적으로 실행하는 문제해결 지향 리더십이다. 유형 3은 자신의 교육활동에 대해 반성적으로 사고하고 교사로서의 성장을 중요하게 생각하는 전문가 역할 지향 리더십, 4유형은 기관 내에서 효율적으로 업 무를 처리하는 것을 중요시하는 체계적 관리자 지향 리더십이었다. 이는 예비교사 양성과정에서 유아 교육기관에서의 교사 리더십의 다양한 특성을 인식하고 이해할 수 있는 경험을 제공하는 것이 필요함 을 시사한다.
The purpose of this study was to identify the pre-service teachers' perceptions and to analyze the characteristics of pre-service early childhood teachers. As a result of the research, the pre - service teachers' perceptions of leadership appeared in four different types. The type 1 is cooperative relationship-oriented leadership that acknowledges the viewpoint of peers and members and recognizes cooperation as important, and type 2 is problem-solving leadership that actively addresses conflict and problem situations. Type 3 is a professional role - oriented leadership that reflects on educational activities and thinks that growth as a teacher is important, and type 4 is a systematic manager - oriented leadership that emphasizes the efficient handling of work within an institution. These results show that pre-service early childhood teachers have different perceptions of leadership based on their experiences. Therefore, it is necessary to provide students with experience to recognize and understand various characteristics of teacher leadership in early childhood education institutions in the process of training pre - service teachers.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
