본 연구는 자아존중감 프로그램이 학습부진 아동의 읽기, 쓰기에 미치는 영향을 통해 자아존중감 과 학업성취의 영향을 분석하고 알아보는데 목적이 있다. 연구의 대상은 광주광역시 S 초등학교 남학 생 4학년 2명, 5학년 2명을 대상으로 자아존중감 프로그램을 실시하였다. 자아존중감 프로그램은 사 전, 사후 검사 2회기, 중재 5회기를 하였다. 프로그램 내용은 자신을 발표하기, 좋아하는 것과 싫어하 는 것 발표하기, 자신의 강점 및 약점 알기, 장래희망 발표하기 등으로 구성되어 있다. 본 연구의 결 과 첫째, 자아존중감 프로그램이 읽기에 영향을 준다는 것을 알 수 있었다. 이것은 자아존중감 프로 그램에서 발표하기 등을 통해서 자신감을 얻은 결과라고 해석할 수 있다. 둘째, 자아존중감 프로그램 을 통해 학습부진 아동의 쓰기 능력이 향상되었다. 이것은 자아존중감 프로그램에서 좋아하는 것과 싫어하는 것을 적어보고 친구들 앞에서 발표해보기와 관련이 있다고 할 수 있다. 셋째, 자아존중감 프로그램을 진행하면서 4명의 학생들의 전체적인 태도가 크게 변하는 모습을 보였다.
The purpose of this study is to analyze and review the self-esteem program on underachieving children's reading and writing and academic achievement. The self-esteem program was carried out five times for two male fourth graders and two male fifth graders at S elementary school in Gwangju as the subject of this study. Self Esteem program was a pre- and post-test two sessions, five sessions arbitration. Program content is organized into to present yourself, to be announced likes and dislikes, know their strengths and weaknesses, to announce plans for the future, etc. The result of this study showed that the self-esteem program affected underachieving children's reading ability. This can be interpreted as the result of the confidence gained through such a program announced in self-esteem. Second, the underachieving children's writing ability was improved through the self-esteem program. It can be said that the announcement is related to trying to see down the front of your friends likes and dislikes in a self-esteem program. Third, while the self-esteem program was being carried out, the overall attitude of four students was changed significantly
1. 서론 2. 연구방법 3. 연구 결과 4. 결론 References
