본 연구는 에너지 및 기후변화 내용이 포함되어 있는 2009 개정 초등 과학 교과서를 영역별로 분석하 여 평가하였다. 평가 틀은 2009 개정 중학교 인정교과서 심사 기준을 바탕으로 하여 성취기준과의 적합성, 내용의 선정 및 조직, 내용의 정확성, 공정성, 창의성, 교수 학습 방법 및 평가, 표기표현 및 편집 등 7개의 영역으로 재구성하였으며, 초등 과학 교육을 전공한 6명의 현장 교사가 평가 틀에 따라 평가 작업을 수행하였 다. 7개 소영역 중 5개 영역의 결과는 차이를 보이지 않았다. 창의성 영역의 경우, 물질 단원과 지구 단원에서 높은 결과가 나타났고, 에너지 단원에서 평가 결과가 비교적 낮았다. 교수 학습 방법 및 평가 영역에서는 지 구 관련 단원의 평가가 높으며, 생명 관련 단원의 평가가 낮게 나타나 있음을 확인하였다. 이를 바탕으로 에너 지 및 기후변화교육을 위한 교과서 작성을 위해서는 에너지 및 기후변화교육을 위한 문제해결이 가능한 내용 을 기술하고, 교수 학습 방법을 다양하게 기술하는 등의 시사점을 도출할 수 있었다.
The purpose of this study is to evaluate elementary school science textbooks based 2009 revised curriculum comparing academic areas. The rubric for the evaluation of middle school science textbook was modified for this study which consists of conformance, accuracy, fairness, accuracy of what creativity of content, speech and writing, teaching learning methods and evaluations. Science education majors six graduate schools of education, elementary school teacher assessment was performed textbooks in seven areas such as editing to comprise evaluation framework. The present study check the rating of each chapter and science textbooks, check tendency of evaluation results of the grade level and content area. First, the results of five of the seven small areas do not show any difference. Second, the difference in results is revealed by the influence of the contents discussed above in the areas of creativity, teaching and learning methods and evaluation areas. In the case of creativity, high results were obtained in materials and district units, and evaluation results in energy units were relatively low. Third, in the teaching and learning method and evaluation area, the evaluation of the district-related unit is high and the evaluation of the life unit is low. Based on the researchers' general view, we have drawn up implications for how textbooks for energy and climate change education should be written.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 영역별 내용 분석 결과 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌
