본 연구에서는 누리과정에 기반한 유아수학 교사교육 프로그램을 현직 유아교사를 대상으로 적용 한 후 그들의 변화를 살펴보고자 한다. 구체적으로 누리과정에 기반한 유아수학 교사교육 프로그램이 유아교사의 수학교과교육학지식, 수학교수효능감에 미치는 영향을 알아보는데 본 연구의 목적이 있다. 이를 위해 누리과정을 담당하고 있는 교사 50명(실험집단 25명, 비교집단 25명)을 연구대상으로 선정 하였고, 누리과정에 기반한 유아수학 교사교육 프로그램 7회기의 프로그램을 실험집단에게 실시하였 다. 이에 따른 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 본 연구에서 제시한 누리과정에 기반한 유아수학 교사 교육 프로그램은 유아교사의 수학교과교육학지식에 긍정적인 효과를 보이는 것으로 나타났다. 구체적 으로 교육과정, 수학교과내용, 수학교수학습방법, 학습자, 전문성 개발 등 모든 하위영역과 전체 값에 서 유의미한 효과가 확인되었다. 둘째, 누리과정에 기반한 유아수학 교사교육 프로그램이 유아교사의 수학교수효능감에 효과가 높은 것으로 확인되었다. 구체적으로 교사의 신념, 영향력 등 모든 하위영 역과 전체 값에서 유의미한 효과가 확인되었다. 본 연구를 통해 누리과정에 기반한 유아수학교육 교 사교육 프로그램의 효과를 확인할 수 있었고, 유아수학교육 교사연수 분야에 유의미한 방향성과 시사 점을 제안하였다.
The purpose of this study was to investigate the changes of the early childhood mathematics teacher education program based on the Nuri curriculum after applying the current early childhood education teachers. Specifically, the purpose of this study is to investigate the effect of early childhood mathematics teacher education program on early childhood mathematics pedagogical content knowledge of mathematics and mathematics teaching efficacy, which was prepared in accordance with the Nuri curriculum. The subjects in this study were 50 (25 experimental group, 25 comparative group) teachers who were selected from among teachers in daycare centers located in an urban community. Seventh session of early childhood mathematics teacher education program based on Nuri curriculum was applied to experiment group. The findings of the study were as follows: First, the early childhood math teacher education program that was based on the Nuri curriculum was found to have great effects on the pedagogical content knowledge of the early childhood teachers about math. That had significant effects on total scores and scores in every subfactor including curriculum, math pedagogical content, math teaching-learning methods, learners and professional development. Second, the early childhood math teacher education program that was based on the Nuri curriculum was found to have great effects on the math teaching efficacy of the early childhood teachers. That had significant effects on total scores and scores in every subfactor involving beliefs as a teacher and influence. In this study, the effectiveness of teacher education program for early childhood mathematics education based on the Nuri curriculum was confirmed, and suggestions for meaningful direction and implications for teacher education for early childhood mathematics education were suggested.
1.서론 2.연구내용 및 방법 3.연구결과 4.논의 및 결론 References
