This paper presents what I believe to be two principal layers involved in content area instruction for second language students in elementary school: (I) effective core content instruction in elementary school, independent of L2 issues, and (2) the interaction of L2 issues with the above when teaching in the elementary grades. The first layer provides the groundwork for examining the second layer by telling us the "business" of elementary school instruction; without it, the second layer makes little sense. Knowing one's students, then using that knowledge to offer them experiences of which they have partial understanding, and then confronting them with a problem that calls on them to re-examine those experiences to learn new information satisfies the first three requirements for teaching discipline-specific content to elementary school children. They need to know the fundamentals of their subject matter; they need to know pedagogy; they need to know the interplay between language and content education; they need to know the cultures and experiences of their students; and they need to know how to talk and listen to children.
본 연구의 목적은 초등학교 수준의 제2언어 아동들을 위한 교과내용중심수업과 관련 된 두 가지 주요 층위를 소개하고자 하는 것으로 첫째, L2 문제와는 별개로 효율적인 초등 교과내용중심교육은 어떤 모습이어야 하는가이고 둘째, 초등학생들을 가르칠 때 생기는 L2 관련 문제들과 타 교과교육은 어떻게 상호작용하는가에 관한 것이다. 첫 번 째 층위에서는 초등학교 각 교과목의 특수 내용을 고려할 때 우리가 무엇을 가르쳐야 할 것인가에 대해 살펴보고 언어를 이를 위한 수단으로 간주하였다. 또한 두 번째 층 위를 논함에 있어 교과목 특수 내용을 L2 아동에게 가르친다는 것이 무엇을 의미하는 가를 탐색하고자 하였다.
Ⅰ. Introduction Ⅱ. Two Principal Layers Ⅲ. Conclusion
