지역아동센터는 지역의 방과후 서비스 기관으로 아동과 청소년을 대상으로 복지서비스를 제 공하고 있다. 최근 지역아동센터의 서비스 대상이 아동뿐 아니라 청소년 및 장애아 등으로 확 대되면서 지역아동센터 종사자들은 다양한 대상자들의 욕구 및 필요를 이해하고 질 높은 교육 을 제공하기 위한 전문성 함양이 필요하게 되었다. 따라서 이 연구의 목적은 지역아동센터의 서비스 대상의 다양화에 대응하여 지역아동센터 종사자의 직무역량을 제고할 수 있도록 역량모 델을 도출하고 이를 토대로 교육훈련 로드맵을 개발하여 제시하는 데 있다. 이러한 연구 목적 을 달성하기 위하여 이 연구에서는 Dubois의 ‘일반모델 덧씌우기 방법(general model overlay method)’을 사용하여 지역아동센터 종사자의 역량모델을 개발하였다. 역량모델은 지역아동센터 종사자의 서비스 대상 확대에 따라 이들의 역량개발을 지원할 수 있도록 ‘공통역량군’과 아동 또는 청소년 지도 대상에 따른 ‘전문역량군’으로 구성하였다. 공통역량군은 직업기초능력역량군 등 5개의 역량군과 총 20개의 하위 역량으로 설계하였다. 전문역량군은 아동 지도 전문역량군 과 청소년 지도 전문역량군으로 구분하였다. 그리고 지역아동센터 종사자의 지도 대상(아동 및 청소년) 및 경력단계(초기 경력자․중기경력자․장기 경력자)를 고려하여 교육훈련 로드맵을 개 발하였다. 교육훈련 로드맵은 경력단계에 따라 기본과정․심화과정․전문과정으로 설계하였으 며, 경력단계와 상관없이 공통적으로 이수해야 하는 교육과정도 함께 설계하였다. 이러한 지역 아동센터 종사자의 역량모델 및 교육훈련 로드맵 개발 결과를 바탕으로 연구의 한계점 및 향후 연구 방향에 대하여 논의하고 활용에 대한 시사점을 제시하였다.
Community childcare centers have played an important role in providing welfare services and after-school programs to children. In recent times, practitioners at community childcare centers have faced the need to develop their competencies in order to support youths as well as children. Therefore, the purpose of this study was to develop a competency model and training roadmap for practitioners at community childcare centers. To this end, this study first developed a competency model based on the “general model overlay method” suggested by Dubois. The competency model for practitioners at community childcare centers consists of a core cluster of competencies and a specialized cluster of competencies to take care of both children and youths. More specifically, the core cluster of competencies contains five subclusters including key competencies and 20 competencies. The specialized cluster of competencies contains subclusters of competencies for caring for children and youths. A training roadmap for practitioners at community childcare centers was then developed considering both target groups (children and youths) and the providers’ career stages. The training roadmap was designed using a basic course, an advanced course, and a professional course, according to practitioners’ career stages. Finally, the article suggests several implications based on the results of the study and discusses the limitations and future directions of the study.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌
