본 연구의 목적은 예비유아교사의 문화성향 실태와 다문화 감수성과의 관계를 조사하여 예비유아교사 의 특성을 반영한 다문화 예비유아교사교육과정과 프로그램 개발 등에 기초자료를 제공하는데 있다. 이를 위하여 예비유아교사 216명을 대상으로 문화성향, 다문화 감수성을 조사하여 그 결과를 분석하 였다. 분석 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사들의 문화성향은 수평적 집단주의 성향 이 가장 높았으며, 둘째, 문화성향과 다문화 감수성간의 상관관계에서 수직적 개인주의는 문화차이 존중도에서만 유의한 부적 상관을 보였으며, 상호작용 자신도를 제외한 다른 다문화감수성의 하위척 도들과 부적인 관계를 나타내었다. 또한 수직적 집단주의와 수평적 개인주의 성향이 많을수록 다문화 감수성에 대한 설명력이 증가하는 경향이 나타났다. 본 연구에서 확인된 수평적 개인주의가 다문화감 수성을 예언하는 가장 중요한 변수라는 결과를 토대로 앞으로 예비유아교사교육과정이나 다문화 감수 성 증진 프로그램 개발과 적용 과정에서 예비유아교사의 평등, 자율성, 개성을 중시하는 수평적 개인 주의적인 문화성향을 고려한다면 좀 더 효과적으로 다문화 감수성을 증진시킬 수 있을 것으로 기대된 다.
The purpose of this study is to explore the direction and program development of early childhood pre-service teacher education reflecting the characteristics of them by examining the relationship between early childhood preservice teacher's cultural orientation and multicultural sensitivity. For this purpose, 216 early childhood pre-service teachers were surveyed on cultural orientation and multicultural sensitivity. The results of the analysis are as follows. First, early childhood pre-service teachers showed the highest tendency toward horizontal collectivism. Second, in the correlation between cultural orientation and multicultural sensitivity, vertical individualism showed a significant negative correlation with respect to cultural differences, and showed a negative relationship with other multicultural sensitivity subscales except interaction self-efficacy. As a result of analysis, horizontal individualism which emphasizes equality, autonomy and personality appeared as the most important variable predicting multicultural susceptibility. Therefore, it is necessary to develop and apply multicultural sensitivity enhancement program for pre-service teachers considering their cultural tendencies in order to more effectively enhance the multicultural sensitivity of pre-service teachers.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
