음악치료사는 음악치료 학위과정을 통하여 전문적 성장 뿐 아니라 개인적인 성장을 경험 하게 된다. 이 연구의 목적은 음악치료사들이 학위과정동안 경험한 전문적, 개인적 발달에 대하여 고찰하는 것이다. 이를 위해 연구자는 음악치료사 12명을 대상으로 음악치료 학위과 정 경험에 대한 심층면담을 통하여 자료를 수집한 뒤 합의적 질적 연구 방법으로 분석하였 다. 분석 결과 ‘학위과정 지원동기’, ‘이론학습’, ‘임상기술 학습’, ‘교육 치료집단을 통한 경험 적 학습’, ‘실습/인턴쉽’, ‘슈퍼비전’, ‘개인적 성장’, ‘전문적 성장’, ‘훈련 내용에 대한 향후 제 안’등의 총 9개의 영역과 30개의 범주가 도출되었다, 이 연구의 결과는, 음악치료사들이 학 위과정 경험을 통해 음악치료관련 이론 및 임상적 기술을 습득하는 등 전문가로서의 성장 및 자신에 대한 통찰과 같은 개인적 성장을 함께 경험한다는 것을 시사한다. 이 연구는 한 국 음악치료사들의 학위과정 경험에 대한 질적 고찰로, 그 결과는 음악치료 학위과정에서 학생들이 어떠한 경험을 통해 음악치료사로서의 정체성을 확립해 나가는가에 대한 중요한 정보를 제공한다.
Music therapists gain musical and clinical knowledge during their music therapy education as they work toward obtaining professional credentials. The training provides a crucial opportunity for student to enhance their professional and personal development. The purpose of this qualitative study was to examine the music therapy training experiences of Korean music therapists. The researcher conducted in-depth interviews with 12 music therapists in order to collect the data. Nine domains and 30 categories emerged from the data, which were analyzed using consensual qualitative research methods. The nine domains follow: motivation to study music therapy, theoretical learning, gaining clinical skills, experiential learning through therapy groups, fieldwork/internship, clinical supervision, personal development, professional development, and suggestions for music therapy training. The results indicated that music therapists now only learn about theories related to music therapy and clinical knowledge during their music therapy training but also experience invaluable personal growth. The results of this qualitative study provided important information on how Korean music therapists established their professional identity through music therapy training. his qualitative study was to explore the experience of music therapy training.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 결론 및 논의 참고문헌
