본 연구는 팀 기반학습이 간호대학생의 문제해결능력, 의사소통능력, 자기주도 학습에 미치는 효과 를 확인하고자 비동등성 대조군 전, 후 설계를 이용한 유사 실험연구이다. 연구대상자는 K지역 간호 대학생으로 실험군 66명, 대조군 66명으로 실행하고 분석하였다. 연구결과 두집단의 문제해결능력 (p=.720), 의사소통능력(p=.451), 자기주도 학습능력(p=.560)은 통계적으로 유의한 차이가 없는 동등한 집단으로 나타났으며, 중재 후 문제해결능력은 실험군은 148.11점에서 160.96점으로 향상된 것에 반해, 대조군은 146.86점에서 113.45점으로 하향되어 중재효과가 긍정적인 반응으로 나타났다(p<.001). 의사 소통능력은 실험군은 50.06점에서 53.96점으로 향상된 것에 반해, 대조군은 51.15점에서 37.48점으로 하향되어 중재효과가 긍정적인 반응으로 나타났다(p<.001). 자기주도 학습능력은 실험군은 72.85점에 서 75.84점으로 향상된 것에 반해, 대조군은 71.74점에서 53.04점으로 하향되어 중재효과가 긍정적인 반응(p<.001)으로 나타나 실험군, 대조군은 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 간호대 학생의 팀 기반 학습은 문제해결능력, 의사소통능력, 자기주도 학습능력을 높일 수 있는 학습방법임 으로 확인되었다.
The purpose of this study is to investigate the effect of team - based learning on problem solving ability, communication ability and self - directed learning of nursing students. The study subjects were 66 nursing students and 66 nursing students. (P = .720), communication ability (p = .451), and self - directed learning ability (p = .560) were not statistically significant. After the intervention, the problem solving ability was improved from 148.11 to 160.96 in the experimental group, while the control group was down from 113.45 to 146.86 (p <.001). Communication skills were improved from 50.06 points to 53.96 points in the experimental group, while the control group was downgraded from 51.15 points to 37.48 points, indicating that the intervention effect was positive (p <.001). The self-directed learning ability was improved from 72.85 points to 75.84 points in the experimental group and from 71.74 points to 53.04 points in the control group. The intervention effect was positive (p <.001), and the experimental group and the control group had a statistically significant difference . Team - based learning of nursing college students was confirmed to be a learning method to improve problem - solving ability, communication ability, self - directed learning ability.
1. 서 론 2. 연구 방법 3. 연구결과 4. 논의 5. 결론 및 제언 References
