본 연구의 목적은 은유분석을 통해 유아교사가 인식하고 있는 원장의 리더십에 대해 분석하고 유 형별로 의미를 탐색하는 것이다. 이를 위해 경남지역의 어린이집과 유치원에 근무하는 유아교사 총 202명을 대상으로 2016년 8월 22일부터 9월 10일까지 자료를 수집하였다. 자료는 체계적 은유분석을 근거하여 이루어졌으며, 유형별로 범주화하고 수량화하였다. 그 결과, 유아교사들이 생각하는 원장의 리더십에 대한 상위 내용유형은 특성, 유형, 역할로 나타났으며, 하위 내용유형은 정서특성, 행동특성, 사회특성, 주도형, 촉진형, 이타형, 비전제시, 교사성장지원, 정서적 지원제공, 공동체 형성의 매개 총 10개 유형이 도출되었다. 즉, 첫째 유아교사들은 자신의 경험과 지식을 바탕으로 원장의 태도에 긍정 적으로 인지하였으나 일부 부정적으로 인식하였다. 둘째, 유아교사들은 전통적 관점인 카리스마적 리 더십을 여전히 중요하게 인식하였다. 셋째, 교사개인을 위한 정서적 지지와 공동체 집단 형성을 위한 매개역할을 중요하게 지각하였다. 따라서 교사와 원장 간의 관계, 원장의 위상, 협력적 공동체 형성을 위한 새로운 방향의 리더십교육과 인식변화가 필요하다.
The study is examined the metaphorical expressions and reason-statements among 202 preschool teachers aiming to analyze how preschool teachers perceive the concept "leadership of kindergarten principals" through systematic metaphor analysis. For this purpose, participants were selected from Gyeongnam area, and data were collected from August 22 to September 10, 2016. As a result, ten categories of “leadership of kindergarten principals” were classified: 1) emotional characters, 2) behavioral characters 3) social characters, 4) driven type, 5) facilitated type, 6) saltruistic type, 7) suggest of vision, 8) teacher' support for growth, 9) emotional support, and 10) cluster of community formation. Also, preschool teachers perceived positively for kindergarten principals’ attitude, but some of them negatively. And they perceived importantly charismatic leadership, role of emotional support and community formation. Therefore, we need a new leadership education and change of perception for the relationship between teacher-kindergarten principals, the kindergarten principals' status, forming a cooperative community.
1. 서론 2. 연구방법 3. 연구결과 4. 결론 References
