본 연구는 간호대학생을 대상으로 팀 학습을 기반으로 한 다문화간호 교육을 시행한 후 대상자의 문화적 역량, 공감능력 및 교육요구도에 미치는 효과를 확인하기 위해 시도된 단일집단 전·후 설계를 이용한 유사실험연구이다. 연구대상자는 G광역시 4년wp 대학에 재학 중인 간호학과 2학년 학생으로 다문화간호 수업을 받는 54명 이었으며, 2016년 9월 5일부터 11월 25일까지 총 13주 동안 진행하였다. 자료는 SPSS 21.0을 이용하여 기술통계, t-test로 분석하였다. 연구결과는 문화적 역량은 외국인 지인, 다문화교육 경험에서, 공감능력은 종교, 전공만족도, 외국어 의사소통능력, 다문화교육 경험에서 유의 한 차이가 있었고, 교육요구도에서는 차이가 없었다. 다문화간호 수업 전·후 효과를 분석한 결과 문화 적 역량(t=-6.45, p<.001)과 공감능력 점수(t=-3.75, p<.001)에서 모두 유의한 차이를 보였다. 본 연구는 다문화 간호가 중요시되고 있는 간호교육 현장에서 문화적 역량과 외국어 의사소통능력 함양 등을 위한 다양한 학습방법 개발과 지속적인 경험형 다문화교육프로그램의 개발을 제언한다.
The purpose of this study was to identify the effect of a cultural competence, empathy and educational needs of multicultural nursing education in the team based learning by college nursing students. The methods of this study was a quasi-experimental study using one-group pretest-posttest design. Participants were 54 nursing students who received a multicultural nursing course as a second grade at a four-year university in G city and conducted for 13 weeks, from September 5, 2016 to November 25, 2016. Data were analyzed using descriptive statistics, t-test with SPSS 21.0 Program. The results showed that cultural competence was statistically significant differences between foreign friend and multicultural education experience, and empathy was significantly different by religion, major satisfaction, multicultural education experience, and communication skills in a foreign language. But cultural nursing education needs score was no significant difference. There is a significant difference between cultural competence(t=-6.45, p<.001) and empathy scores(t=-3.75, p<.001) before and after taking multicultural nursing course. This study suggests the development of various learning methods for cultural copetence and foreign language communication ability in field of nursing education where nulticultural nursing is important and development of continuous experience multicultural education program.
1. 서론 2. 연구방법 3. 연구결과 4. 논의 및 결론 References
