본 연구는 예비유아교사의 자아존중감과 회복탄력성이 교육신념에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하였다. 먼저 자아존중감과 회복탄력성과 교육신념 간의 상관관계를 살펴보고 예비유아교사의 자아존 중감이 교육신념에 미치는 영향과 예비유아교사의 회복탄력성이 교육신념에 미치는 영향에 대해 알 아보았다. 연구대상은 S시에 위치한 A대학교 예비유아교사 180명을 대상으로 설문을 실시하였다. 본 연구의 통계처리는 SPSS WIN 21.0v 프로그램을 사용하여 분석하였다. 연구결과 첫째, 자아존중감, 회 복탄력성, 교육신념 간의 상관관계는 상호유의미한 관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사 의 자아존중감은 교육신념에 유의미한 영향이 없는 것으로 나타났다. 셋째, 예비유아교사의 회복탄력 성이 교육신념에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 예비유아교사가 교육신념을 형성하기 위해 서는 타인의 관계나 대안관계 능력에 대한 교육내용을 교원양성교육과정에 반영하면 예비유아교사의 교육신념 형성에 기여할 수 있을 것으로 보인다.
The purpose of this study was to investigate the effect of self-esteem and resilience of pre-service early childhood education teachers on educational beliefs. First, we examined the correlation between self-esteem, resilience, and educational beliefs. And the effects of self-esteem of pre-service early childhood education teachers on educational beliefs and the effects of resilience of pre-service early childhood education teachers on educational beliefs were examined. The subjects of this study were 180 pre-service teachers of A university located in S city. Statistical analysis of this study was performed using the SPSS WIN 21.0v program. The results of the study are as follows. First, the correlation between self-esteem, resilience, and educational beliefs were significant. Second, self-esteem of pre-service early childhood teachers showed no significant effect on educational beliefs. Third, the resilience of pre-service early childhood teachers affected educational beliefs. Therefore, in order for pre-service early childhood teachers to form educational beliefs, they may contribute to the formation of educational beliefs of pre-service early childhood teachers by reflecting the contents of the relationship of others or the ability of alternative relationship to teacher education curriculum.
1. 서론 2. 연구방법 3. 연구결과 및 해석 4. 논의 및 결론 References
