이 연구의 연구목적은 교사들에 의해 저/고 학년의 이분법으로 선택된 40권의 도서들을 초등학교 저, 중, 고학년 읽기수준으로 분류하여 제시하는 것이었다. 분석방법은 김윤옥(2001)의 읽기수준 분석공식에 따라 이루어졌다. 연구결과로는 임의로 제/고학년용으로 적절할 것으로 선택된 40권 의 책들 중 1학년용으로는 12권, 2학년용은 4권으로, 3학년용은 9권, 4학년용으로는 6권으로, 5학 년용은 5권, 6학년용으로는 4권으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 결론을 내리면 다음과 같다. 첫째, 초등학교 현장교사들은 1학년 용 도서를 선정할 경우 읽기수준 예상 적중률이 아주 높을 것이다. 둘째, 초등학교 현장교사들은 저/고 학년 이분법으로 도서를 선정할 경우 읽기수준 예상 적중률이 높을 것이다. 셋째, 초등학교 현장교사들이 저/중/고 학년의 삼분법으로 도서를 선 정할 경우 읽기수준 예상 적중률이 높지 않을 것이다. 넷째, 초등학교 현장교사들은 각 학년에 맞 는 육분법으로 도서를 선정할 경우는 읽기수준 예상 적중률이 아주 낮을 것이다. 이러한 결론을 도출하기 위한 분석이 논의에서 다루어졌다.
The purpose of this study was to analyze text’s reading level on the reading books selected for both 1st ~ 3rd and 4th ~ 6th graders by co-authors’ arbitrary decision. For this purpose, 40 reading books for children were included. When we analyzed the text’s reading level, we hired Kim(2001)’s formula to analyze book’s reading level. As the research results, 12 books were appeared as first grade reading level, four books were 2nd grade level, nine books were 3rd grade level, six books were 4th grade level, five books wer 5th grade level, four books were 6th grade level. We concluded as follows based on the results. First, the accuracy rate for selecting 1st grade reading level books based on arbitrary decision of elementary school teachers might be very high. Second, the accuracy rate for dichotomous selecting as low or upper grade reading level books based on arbitrary decision of elementary school teachers might be high as much as 80%. Third, the accuracy rate for differentiating low vs. middle vs. upper grade reading level books based on arbitrary decision of elementary school teachers might be poor Fourth, the accuracy rate for differeentiation according to each grade reading level book based on arbitrary decision of elementary school teachers might be very poor. The discussion included why we reached to these conclusions and the necessity to utilize the analyzing formula for selecting appropriate books for each student’s reading level when teachers prepare for reading fluency intervention.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 V. 결론 참고문헌
