이 연구는 1998년부터 2017년까지 최근 20년 동안의 청각장애학생의 수화언어에 대한 교육관련 연구 는 100편이 선정되었으며, 이를 분석하여 최근의 연구 동향을 알아보기 위해서 발표연도별, 연구방 법별, 연구주제별로 분류하고 세부적으로 범주화하였다. 그 결과 첫째, 발표연도별 분류는 2008년부 터 2012년까지(37.0%), 2003년부터 2007년까지(29.0%), 2013년부터 2017년까지(19.0%), 1998년부터 2002 년까지(15.0%)의 순서로 연구비율을 차지하였다. 둘째, 연구방법별 분류는 질적연구(31.0%), 실험연구 (19.0%), 공학연구(15.0%), 문헌연구(14.0%), 상관연구(10.0%), 조사연구(9.0%), 종단연구(2.0%)의 순서로 연구비율을 차지하였다. 셋째, 연구주제별 분류는 교육방법(35.0%), 교육지원(24.0%), 교육공학(19.0%), 교육과정(12.0%), 교육환경(10.0%)의 순서로 연구비율을 차지하였다. 이와 같은 연구 결과를 기저로 하여 청각장애학생의 수화언어에 대한 교육관련 연구 동향분석 및 방향성 제시를 위한 논의를 실시 하였다.
In this study, 100 study items related to the sign language of the hearing impaired students during the last 20 years from 1998 to 2017 were selected. In order to investigate recent research trends, research topics, and categorized them in detail. The results were as follows: First, the classification by year was 37.0% from 2008 to 2012, 29.0% from 2003 to 2007, 19.0% from 2013 to 2017, 15.0% from 1998 to 2002 %). Second, the classification by research method was classified into qualitative research (31.0%), experimental research (19.0%), engineering research (15.0%), literature research (14.0%), And research (2.0%). Third, the research topics were classified by education method (35.0%), education support (24.0%), education engineering (19.0%), curriculum (12.0%) and education environment (10.0%). Based on the results of this study, we analyzed the research trends related to the sign language of hearing impaired students and discussed the directions for their presentation.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
