본 연구는 지적장애 학생 학부모의 재택순회교육 경험 및 인식을 조사하여, 장애 학생 및 학부모에 대한 지원의 나아갈 방향을 밝히고자 하였다. 이에 대구․경북지역 소속 재택순회교육을 받고 있는 학생들의 학부모 5명에 대한 심층면담을 실시하였다. 연구의 자료 분석은 Giorgi의 기술적 현상학에 서 제시하고 있는 자료 분석과정(Giorgi, 1985)에 근거한다. 심층 면담 내용을 분석한 결과 다음과 같 은 결과를 얻었다. 첫째, 면담 참여자들은 공통적으로 재택․순회교육을 대안이 없는 최후의 선택이 라고 생각하며, 수업을 지도하는 교사에 대해 고마움과 불편함을 동시에 나타내었다. 둘째, 자녀들이 집에 있으므로 인해 학교에서 발생할 수 있는 여러 가지 문제들로부터 자유 할 수 있다는 안도감과 작은 변화에 대해 고마움을 표현하면서도, 집에만 있는 자녀로 인해 불편함과 분노와 원망을 나타내 기도 하였다. 셋째, 면담 참여자들은 좀 더 나은 미래를 꿈꾸면서도 그렇게 되지 않을 것이라고 체 념하며, 고등학교 졸업 후의 불확실한 상황에 대해 두려워하고 있었다. 이상과 같은 연구 결과의 토 대는 지적장애를 가진 재택순회교육대상 학생의 학부모를 위한 재택․순회교육에 대한 교육체계와 관련 서비스 보완과, 나아가 졸업 후에도 학생과 학부모에 대한 교육부를 비롯한 여러 유관기관들의 지속적인 지원이 될 수 있는 새로운 정책 방향을 제시하는데 기초가 될 것으로 사료된다.
The purpose of this study was to investigate the experience and perceptions of parents of students with intellectual disabilities receiving home - based itinerant education and to clarify the direction of support for students with disabilities and parents. This study conducted detailed interviews with parents of students who were trained at Daegu and Gyeongbuk area. The analysis of the material of the research is based on the analysis process of the material presented in Giorgi's technical phenomenology (Giorgi, 1985). The results of detailed interviews were as follows. First, participants in the interviews shared common experiences of home-based itinerant education as a last choice without alternatives, but showed gratitude and discomfort to the teachers who teach the class at the same time. Second, while expressing gratitude for the small changes and the sense of relief that children are free from the many problems that may arise in the school because of their home, they also showed discomfort, anger, and resentment at home. Third, participants were afraid of uncertainty after graduating from high school, thinking that they would not be able to do so even if they dreamed of a better future. The results of this study are as follows: The educational system and related services for the home-based itinerant education for the parents of the students with intellectual disabilities, and the continuing education of the students and the parents, It will be a basis for presenting a new policy direction that can be supported.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌
