교육의 목적은 학습자가 학습의 즐거움을 알고 이후의 지속적인 학습으로 진행할 수 있도록 동기화시키는 데 있다. 교과별 교육 시간에 학습의 즐거움, 학습하고자 하는 의지 등을 이끌어내고 가르치기 위해 많은 교수·학습 방법이 사용되고 있다(문지현과 권동택, 2010). 특히 정보 통신 기술의 발달 및 컴퓨터의 대중화는 교육 분야에도 많은 변화를 가져왔으나 단순한 텍스트, 동영상 또는 플래시 기반의 교육용 콘텐츠로 얻을 수 있는 교육적 효과에는 여러 가지 한계점이 존재한다(교육과학기술부, 2009). 이러한 점을 극복하기 위한 대안으로 증강현실(Augmented Reality)이라 불리는 기술에 대한 관심이 높아지고 있다. 증강현실이란 콘텐츠 사용자가 실제 관찰하고 있는 사물이나 장소에 부가적인 정보나 의미를 함께 제공하는 기술을 의미하는데 학습 콘텐츠에 적용할 경우 학습자의 실재감과 몰입감을 촉진함으로써 학습효과를 향상시킬 수 있을 것으로 기대되고 있다(김준우 등, 2010).
This is a descriptive study to identify the relationship between perceived usefulness noticed by the students, their learning satisfaction, and the learning flow of a class using a virtual dissection table. The subjects were 148 nursing students in J. city, G.-do. Their anatomy class integrated a virtual dissection table into their curriculum for 5 weeks, from August 28th to September 29th, 2017. The results were collected through a self-reporting questionnaire. Then the data was analyzed utilizing a t-test, ANOVA, Pearson correlation coefficients, and multiple regression analysis. The learning satisfaction indicated a high positive correlation among perceived usefulness (r=0.752, p<0.001), cognitive absorption (r=0.612, p<0.001), emotional absorption (r=0.731, p<0.001) and physical absorption (r=0.683, p<0.001). Factors influencing the learning satisfaction of the subjects were perceived usefulness (β=0.43, p<0.001) and learning flow (β=0.49, p<0.001). The explanatory power of the variables was 69.2%. The findings suggest that virtual dissection tables can be an important part of a varied education. However, it is necessary to develop protocols for systematic use of them in the classroom that identify potential problems and solves these problems. This will be essential for improving the learning satisfaction of the students in the class.
서 론 연구 방법 연구 결과 고 찰 결 론 참고문헌
