본 연구에서는 집단미술치료가 특수학급 여중생의 정서ㆍ행동장애에 어떠한 효과가 있는지를 알아 보기 위해 B시에 소재한 여자중학교 특수학급학생들을 대상으로 정하였다. 미술치료 프로그램은 특 수학급 교실과 H연구원에서 주 1회씩 매회기에 90분 동안 총 16회를 실시하였다. 프로그램 실시 전 과 후에 사전검사와 사후검사로 행동평정도구(Conners), 부모용 행동평정척도를 사용하였고, K-HTP(Kinetic - House Tree Person) 검사, 정서지능검사를 사용하였다. 본 연구결과로 첫째, 집단미술 치료 프로그램은 특수학급 여중생의 정서를 표현하는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 집단 미술치료 프로그램이 특수학급 여중생의 정서ㆍ행동에 긍정적 변화를 가져오는 것으로 나타났다. 셋째, 집단미술치료프로그램은 특수학급 여중생의 정서ㆍ행동장애에서 K-HTP 그림검사에서 정서ㆍ 행동에 긍정적 변화를 보여주었다. 이와 같은 결론에 의해 본 연구를 통해 집단미술치료가 특수학 급 여중생의 정서ㆍ행동장애를 완화시키는데 효과가 있다는 의의를 가진다.
The purpose of the study was to examine an effect of group art therapy on emotional and behavioral disorder of special class students who studied at girl’s middle schools. The study regarded special class students who studied at girl’s middle schools in City B as a subject. The art therapy program was carried out at a special classroom and research institute H for 90 minutes once every week by each quarter. The study used Conners’ behavior rating scales and behavior rating scales for parents for pre/post-test before/after carrying out the program, and used K-HTP (Kinetic-House Tree person) and emotional intelligence test. The results of the study were as follows. First, group art therapy program had an effect on expressing emotion of special class girl’s students. Second, group art therapy had an affirmative effect on emotion and behavior of special class girl’s students. Third, group art therapy program had an affirmative effect on expressing emotion and behavior of special class girl’s students in K-HTP. Conclusively, the study could see that group art therapy had an effect on relieving special class girl’s students’ emotional and behavioral disorder.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅵ. 논 의 참고문헌
