본 연구에서는 중학생이 지각한 부모양육태도, 정서지능과 또래관계에서 관련 변인들간의 관계를 알아보고 부와 모 각각의 양육태도와 또래관계 간에 정서지능이 매개하는지 알아보고자 한다. 이 를 위해 부산 시내 중학교에 재학 중인 남녀 432명을 대상으로 부모양육태도, 정서지능, 또래관계 척도로 이루어진 설문을 실시하였다. 수집된 자료를 바탕으로 상관분석과 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 나타난 결과는 다음과 같다. 지각된 부모양육태도는 정서지능의 모든 하위요인들과 정적인 상관관계를 나타내었으며 또래관계와도 정적인 상관관계를 나타내었다. 정서 지능 역시 또래관계와 정적 상관관계를 나타내었다. 또한 중학생의 부모양육태도 지각과 또래관계 간의 관계에서 부의 양육태도 지각이 또래관계에 정서지능을 매개로 하여 부분매개 하는 것으로 나 타났다. 이러한 결과는 중학생 청소년의 또래관계에 부모양육태도 지각이 영향을 끼치는 데 그 경 로에 정서지능이라는 개인적 특성 요인이 영향력을 끼침을 알 수 있다. 따라서 개인 정서적 문제들 로 또래관계에서 어려움을 경험하는 청소년들에게 상담 및 치료적 접근으로 정서지능 능력 향상을 위한 활동은 중요한 전략이 될 수 있음을 시사한다.
The purpose of this study was to examine the mediating effect of emotional intelligence on the relationship between parenting behavior perceived by middle school students and peer relationships. For these aims of this study, 432 middle school students in Busan completed the questionnaires of parenting behavior, emotional intelligence, and peer relationship scales. The data were analyzed using correlation analysis and structural equation modelling. There results showed that parenting behavior perceived by middle school students is positively related to emotional intelligence and peer relationships. Emotional intelligence is related to peer relationships in a positive way. Emotional intelligence partially mediate the relationship between parenting behavior perceived by middle school students and peer relationships, too. As a consequence, while parenting behavior perceived by middle school students influenced on peer relationships, emotional intelligence, personal characteristic factors, affected in that path.. Based on this finding, it suggests that the activities for emotional intelligence improvement will be important strategies to understanding and therapeutic interventions in peer difficulties in middle school students.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 방법 Ⅲ. 결과 Ⅳ. 논의 참고문헌
