현재 국내에서는 장애학생들의 행동문제를 해결하고 그들에게 필요한 사회적 기술의 지도와 학업 적 성공을 위해 학교 차원의 긍정적 행동 지원의 실천에 관한 다양한 노력이 이루어지고 있다. 이 연 구에서는 학교 차원의 긍정적 행동 지원 관련 연구가 국내에서 어떻게 전개되고 있는지를 알아보기 위해서 문헌 분석을 실시하였다. 그 결과 17편의 연구 논문(비중재 9편, 중재 8편)이 대상이 되었으며, 분석 결과, 국내에서는 2004년경부터 SW-PBS의 필요성이 논의되었고, 외국의 현황 파악이 이루어졌 다. 중재 연구는 특수학교에서의 SW-PBS 실천이 일반학교에서의 SW-PBS보다 많이 이루어졌으며, 보 편적 지원과 개별적 지원을 중심으로 지적장애, 자폐성장애 등의 발달장애를 가진 학생들을 대상으로 하여 그들의 문제행동을 개선하기 위한 노력으로서 실시되었다. 이 연구를 통하여, 일반학교와 특수 학교에서의 SW-PBS 실천을 위해서는 개별 학교의 특수성을 고려한 긍정적 행동 지원이 요구되며, 학 생의 행동에 대한 기능적 평가와 이에 따른 다요소 중재를 핵심내용으로 하여 학교 차원의 보편적 지원이 수반되어야 함을 알 수 있었다.
In Korea, various efforts are being made to solve behavior problems of students with disabilities and to implement school-wide positive behavior support for necessary social skills and academic success for them. In this study, a literature analysis were conducted to find out how the research on school-wide positive behavior support have been developed in Korea. As a result of study, 17 research papers (9 items of non-intervention, 8 items of intervention) were included. As a result, the necessity of SW-PBS was been discussed in Korea from 2004 and the status of foreign countries was grasped. The results of this study are as follows; First, studies of SW-PBS in special school is much more than studies of SW-PBS in general school in Korea. Secondly, universal support and individual support were applied to developmental disorders such as intellectual disability. This results suggests that positive behavior support considering the specificity of individual schools is required for SW-PBS practice in general schools and special schools, and It was found that universal support must be provided at the school level with the core contents of the functional assessment of the student's behavior and the multi - element intervention.
1. 서론 2. 연구방법 3. 연구결과 4. 논의 및 결론 References
