본 연구는 보육교사가 가지고 있는 행복감, 자아탄력성, 그리고 자기결정성이 교사의 배경 요인에 따라 어떠한 차이가 있는지 알아보고, 유의미한 관계를 알아보는 데 그 목적이 있다. 본 연구를 위하 여 경상남도 어린이집에 근무하고 있는 어린이집 교사 165명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 수집 후 One-way ANOVA(일원배치 분산분석), Scheffé 사후검증 및 Pearson 상관관계 분석으로 자 료분석이 실시되었다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 현재직위와 근무경력은 이들의 자기결정성의 하위요인인 ‘자율성’, ‘유능감’, ‘관계성’에 유의미한 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 둘 째, 보육교사들의 ‘자율성’(자기결정성의 하위요인)은 가장 낮은 결과를 나타낸 반면, ‘긍정적 미래지 향성’(자아탄력성의 하위요인)과 ‘내적행복’(행복감의 하위요인)은 가장 높은 수치를 나타내었다. 셋째, 보육교사의 자아탄력성과 행복감은 0.816의 높은 상관관계를 나타내었다. 이를 통해 본 연구에서는 보육교사들의 역량 증진을 위해 교사들의 행복감에 직접적인 영향을 끼치는 자아탄력성 증진을 위한 프로그램 개발에 유용하게 활용될 것으로 기대된다.
The study investigated how early childhood teachers’ sense of happiness, ego-resilience, and self-determination differ depending on their backgrounds, and whether significant relationships exist among them. For these purposes, 165 early childhood teachers residing in Gyeeongsangnam-do providence participated in the survey, then a one-way ANOVA, Pearson correlational tests, and Scheffé post-hoc tests were conducted with the collected data. The results indicated that first, early childhood teachers' present position and years of experience positively affected their 'autonomy', 'sense of competency', and 'relationship with the others', which are sub-categories of self-determination. Second, early childhood teachers' 'autonomy'(a sub-category of self-determination) resulted in the lowest score, while 'optimistic directivity of the future'(a sub-category of ego-resilience) and 'internal happiness'(a sub-category of sense of happiness) showed the highest score. Third, a high score of correlation(0.816) resulted between early childhood teachers' ego-resilience and sense of happiness. The results of the present study are expected to become helpful when developing programs designed to promote early childhood teachers’ competencies.
1. 서론 2. 연구방법 3. 연구 결과 4. 결론 및 논의 References
