본 연구는 발달장애 중학생의 여가활동 특징과 제한 요인은 무엇이며, 효율적인 여가활동을위해 필요한 지원은 무엇인지를 살펴보고자 하였다. 연구 참여자는 중학교 특수학급 및 특수학교에 재학 중인 지적장애와 자폐성장애 학생을 자녀로 둔 어머니 4명을 선정하여 면담하였고,질적자료 분석방법을 통해 귀납적으로 범주화하는 과정을 거쳐 주제를 도출하였다. 연구 결과,발달장애 중학생의 여가활동 특징은 혼자 보내는 시간이 많고, 여가활동은 장애학생이 건강한생활을 할 수 있도록 해 주며, 여가활동 자체가 자연스러운 교육 활동이 되는 것으로 나타났다.그리고 발달장애 중학생은 가정·학교·지역사회에서 일상적으로 즐기는 여가활동뿐만 아니라가족과의 여행을 통해 여가를 즐기는 것으로 나타났다. 마지막으로, 발달장애 중학생의 어머니는 자녀의 여가활동에 대한 경제적·체력적·심리적 부담을 느끼고 있었으며, 이에 따른 지원의필요성을 인식하고 있었다. 따라서 본 연구는 발달장애 청소년을 위한 여가활동 프로그램의 개발과 여가활동이 지원되어야 하는 필요성을 제시하였다.
This study sought to the features and limited factors, and the supports required for the effective leisure activities of middle school students with developmental disabilities. The study participants were four mothers of students with intellectual disability and ASD(Autism Spectrum Disorder) attending special schools or special education classes. After interviewing them, the subjects were derived through a process of being recursively categorized by the qualitative data analysis. The results of this study are as follows. First, middle school students with developmental disabilities frequently spend leisure time alone. The leisure activities helps students with developmental disabilities to live healthy. The leisure activities seem to be a natural educational activities. Second, middle school students with developmental disabilities enjoyed leisure time at home, school and community routinely. In addition, they were enjoying their leisure time by traveling with their family. Finally, the mothers of middle school students with developmental disabilities overwhelmed economically, physical and psychologically about the leisure activities of their children. Therefore, they recognized the needs of the supports for leisure activities of their children. According to these results, this study suggested the needs of the supports of leisure program and the development of the leisure program for the students with developmental disabilities.
