본 연구는 음악활동이 통합 어린이집 발달지체유아의 사회 정서발달에 미치는 영향을 밝히고, 발달지체유아의 개인 변인인 성별, 장애등급, 나이에 따른 음악활동의 영향력을 살펴보았다. 이를 위해 통합 어린이집에서 교육을 받고 있는 40명의 발달지체유아를 대상으로 연구를 실시하였다. 연구 기간은 6개월이었으며 중재는 주 1회 30분씩 총 16회기 간 발달지체유아가 생활하고 있는 본래 학급에서 실시되었다. 중재 프로그램은 사회 정서발달을 유도하는 음악의 요소가 삽입된 음악활동으로 구성하였으며 연구설계는 사전-사후 비교집단 실험설계이었다. 연구결과 음악활동이 발달지체 유아의 사회 정서발달인 타인과의 상호작용 발달, 자아개념 발달, 대처기능 및 사회적 역할 발달, 감정 정서표현 발달에서 긍정적인 영향을 미쳤다. 음악활동은 성별에 상관없이 발달지체유아의 사회 정서발달에 긍정적인 영향을 미쳤으나 장애등급과 나이에 따라 평균점수는 차이를 보이고 있다. 이상의 연구결과에 비추어 음악활동은 통합 어린이집 발달지체유아의 사회 정서발달을 위한 프로그램으로서 적용 가능성을 보여주었다는 것에 의의를 찾을 수 있다.
The main aim of this study is to verify effectiveness of developmental delay children’s social and emotional development by music activities which made of music elements facilitate social and emotional skills in the inclusion setting. Forty children with developmental delay attending a inclusive child-care center participated in 16 sessions consist of 30 minutes from september to february. Intervention was music activities to facilitate social and emotional skills. Study design is pretest-posttest control group design. As results of this study, music activities which facilitate social and emotional development improved the developmental delay children's social emotional development in the inclusion setting. Music activities which facilitate social and emotional skills improved the developmental delay childrens' social interaction, self concepts, social role, expression of emotion. As study results, music activities improved developmental delay children's social and emotional development regardless of sex. Music activities improved developmental delay childrens' social and emotional development related the degree of disability and ages As a conclusion, music activities which facilitate social and emotional development can be effective intervention program to improve childrens' social and emotional development children with developmental delay in inclusion settings.
