본 연구는 다문화 이해를 강조하는 21세기의 특징으로 인해 한국어교육이 한국문화에 초점을 맞추고 일년 내내 교육과정에서 이루어 져야 함을 강조하여 교양필수과목으로 한국어교육프로그램을 고안한 것이다. 특히 원격대학에서 WIB 기반 프로그램을 교육과정 개발의 틀에 맞추어 거시적으로 설계하였다. 연구문제는 크게 네 가지를 설정하여 이에 대한 답으로 한국어 프로그램의 연구의 필요성과 개요 및 연구의 전체적 틀을 설정하였다. 그리고 한국어 프로그램의 구성, 전략, 특징 및 활용으로 전개하였다. 그 결과, 대학에서 교양필수과목으로서 한국어교육프로그램 강좌의 교육과정은 물론 유아교육기관에서 사용할 수 있는 균형잡힌 한국어 프로그램의 구체적인 자료 개발로 이어지는 활용까지 소개하였다. 본 연구에서는 후속 연구로서 원격대학프로그램의 후속연구 및 효과연구, 그리고 유아교육 현장 연구로서 한국어 프로그램 효과 연구가 요구됨을 지적하고 있다.
This study provides a curricular model for an elective course entitled Korean Language Arts Education for Young Children. The curricular model incorporates a multi-cultural component to coincide with globalization of the 21st century. As suggested by Derman-Sparks and the ABC task force, the multi-cultural component is integrated throughout the school year following themes established by the Korean Ministry of Education. The multi-cultural component provides exposure to Korean culture and uses a balanced approach. The study introduces model that utilizes web-based instruction as one of many instructional tools. It also describes program needs, content, strategies, other special features, and follow-up studies on implementation outcome. This study is unique in that it was implemented as a cyber elective course. The study is a collaborative work among Korea Cyber University, Nanal Co., and KUniverse. Data from program implementation has been used to develop ShaSha Korean Language Program. Results of the study suggest further research is necessary in the area of cyber curriculum efficacy and outcomes using the research generated ShaSha Korean Language Curriculum.
Ⅰ. 한국어 교육의 프로그램 강좌 개발의 필요성 Ⅱ. 연구 문제 및 방법 Ⅲ. 한국어교육 프로그램 연구의 필요성과 개요 및 연구의 전체적 개발의 틀 Ⅳ. 한국어교육 프로그램의 구성 V. 한국어교육 프로그램의 전략 Ⅵ. 한국어교육 프로그램의 평가와 특징 및 활용 Ⅶ. 결 론 <참고문헌>
