이 연구는 사회복지사의 전문성이 변화, 도전받고 있는 상황에서 사회복지 학사 교육과정의 학생이 사회복지사 역할에 관한 본질적 성격을 어떻게 개발하고 있는지를 포착하고자 하였다. 이와 관련해 특히 사회복지사 전문성의 요소와 이를 촉진하는데 중요하게 기여했던 학습방법이 무엇인지에 초점을 두고 이를 구체화하기 위해 중요 사건 기법을 사용, 질적 탐색을 시도하였다. 이러한 CIT를 통해 10개 범주의 전문성에 대한 요소와 5개 범주의 학습방법이 구체화되었다. 그리고 분석의 결과 학생들이 개발하고 있는 사회복지사 전문성의 개념 틀이 기술 요소에 강하게 지배되어 있음을 발견할 수 있었다. 또 이를 촉진하는 데 경험적이고 행동 중심적인 학습방법이 중요한 역할을 하였다. 이와 같은 연구의 주요 결과는 우리나라 사회복지사의 목적, 전문성의 지배적인 특성과 욕구를 보여주는 것으로서 그것의 실천적, 교육적 함의를 논의하였다.
This study conducted developing social work students\' expertises in the bachelor course of the social welfare department through the use of the Critical Incident Technique. 10 categories of students\' critical contents of the professional expertises and learning methods to encourage them were identified. Main findings of this research is viewed that critical contents of the professional expertises were dominated by the strong skill-based framework, and that the learning methods to encourage the professional expertises are student\'s fieldwork performances such as the field education and voluntary activities. Finally, we discussed the practical and educational implication to the social work fields with regard to the results of this research.
1. 문제 제기 2. 기존 논의의 검토 3. 연구 방법 및 절차 4. 분석 결과 5. 요약 및 결론 참고문헌
