본 연구는 유아교육기관에서 유아들의 자화상 표상 활동을 소집단 및 개인 별로 실시한 후 유아의 자 아존중감(인지적 능력, 동료수용, 신체적 능력, 교사수용, 자기수용)에 어떠한 영향을 미치는지 밝히는것이 목적이다. 연구대상은 실험집단 유아 20명(61개월)과 비교집단 유아 20명(60개월)이다. 실험집단을 대상으로 자화상 표상 활동을 실시하였으며 비교집단은 “나와 친구” 주제 통합교육을 실시하였다. 본연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자화상 표상활동이 유아의 자아존중감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자화상 표상활동이 유아의 자아존중감 중 인지적 능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 자화상 표상활동이 유아의 자아존중감 중 동료수용에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 자화상 표상활동이 유아의 자아존중감 중 신체적 능력에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 자화상 표상활동이 유아의 자아존중감 중 교사수용에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 여섯째, 자화상 표상활동이 유아의 자아존중감 중 자기수용에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아교육기관에서 자아존중감 증진을 위한 프로그램에 적용될 것으로 기대된다.
The purpose of this study was to examine the effects of self-portrait representation on children\'s self-esteem. The subjects of the experimental group in this study were 20 children in a child care center, and the subjects of control group were 20 children in a child care center. “Criterion of children\'s self-esteem” by Misung Sung (2000) was the instrument of this study. The process of this study included pre-test, experimental treatment, and post-test. T-test was used in order to examine the effect of self-portrait on children\'s self-esteem within experimental and control groups. The results of this study were as follows. First, the activity of self-portrait was positively effective for children\'s self-esteem. Second, the activity of self-portrait was positively effective for cognitive development of children\'s self-esteem. Third, the activity of self-portrait was positively effective for the capacity to receive and to understand friends in the classroom. Fourth, the activity of self-portrait was positively effective for the physical capacity of children\'s self-esteem. Fifth, the activity of self-portrait was positively effective for receptive capacity to teachers. Lastly, the activity of self-portrait was positively effective for self-acceptance of children.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
