본 연구이 목적은 초등학교 저학년 아동의 창의성과 학업성적과의 관계를 밝혀냄으로써 초등학교 저학년 아동을 위한 창의성 프로그램을 개발하는 데에 필요한 기초적인 자료를 제시하는데 있다. 연구 대상은 러시아 민족학교(No.1086) 1,2,3학년(7,8,9세) 아동이었으며 Torrence와 Guilford의 창의적 사고력 검사를 통해 창의성을 진단한 후, 이것을 이들의 학업성적과 비교하였다. 본 연구를 통해 초증학교 저학년 아동의 창의성 형성 여부와 창의성이 학업성적에 어떤 영향을 줄 것인가에 대한 여부를 확인할 수 있었으며 이에 따라 학교 교육이 아동의 창의성 개발에 도움이 된다는 결론을 얻을 수 있었다. 본 연구의 몇 가지 연구 결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 러시아 초등학교 1,2학년 아동의 경우엔 언어적 활동 능력보다는 직관적-구체적 활동에 대한 해결 능력이 더 우수하였으며, 3학년 아동의 경우엔 1,2학년 아동과는 달리 언어적 활동 능력이 더 뛰어난 것으로 나타났다. 둘째, 러시아 초등학교 아동의 학업성적과 창의성은 70%가 일치하는 매우 의미있는 관계를 보였다. 셋째, 학년별 집단에서의 창의성과 학업성적간의 관계에서는 2,3학년보다 1학년 집단의 창의성과 학업성적간의 관계가 더 높게 나타나고 있다.