본 연구의 목적은 중등교사들이 지각하는 학교풍토와 교사효능감 간의 관계에 대한 교사신뢰의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위하여 국내외의 이론적․경험적 선행연구들을 토대로 변인들 간의 관계에 대한 연구모형을 설정하고 검증을 실시하였다. 서울과 경기도에 근무하는 중학교 교사 233명을 연구대상으로 하였으며, SPSS 12.0과 AMOS 4.0 프로그램을 사용하여 상관분석과 회귀분석 등을 실시하였다. 수집된 자료의 상관분석 결과, 학교풍토(교장의 리더쉽, 교사협력), 교사효능감, 그리고 교사신뢰 간에 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 변인들 간의 경로를 알아보기 위하여 회귀분석과 모형검증을 실시한 결과, 학교풍토의 두 하위변인인 교장의 리더쉽과 교사협력은 교사신뢰를 매개로 교사효능감에 간접적인 영향을 주는 것으로 나타났으며, 모형의 적합도도 양호하였다(2=44.64, CFI=.991, TLI=.957). 본 연구결과는 교사효능감을 촉진하기 위하여 학교풍토를 매개하는 교사들의 신뢰문화 형성의 중요성을 시사하고 있다.
The purpose of this study is to investigate the relationship between school climate(principal leadership and collegiality), teacher trust(teacher trust in the principal and teacher trust in teachers), and teacher efficacy in Korean middle schools. To accomplish this purpose, this study set up the specific questions as follows: a) To examine the relations of principal leadership, collegiality, teacher trust, and teacher efficacy; b) To examine the causal relations between principal leadership, collegiality, teacher trust, and teacher efficacy. Data were collected from 233 teachers(male: 58, female: 175) who worked in middle schools in Seoul and Kyeonggi. The data from the test were analyzed in correlation, regression, and path analysis using SPSS 12.0 and AMOS 4.0 programs. To analyze the relationships among school climate, teacher trust, and teacher efficacy, structural equal modeling was carried out. The mediation model posits that teacher trust mediate the linkage between school climate and teacher efficacy. Although both teacher trust in the principal and teacher trust in teachers were important links to teacher efficacy, principal leadership and teacher collegiality didn\'t directly related with teacher efficacy. In addition, both principal leadership and teacher collegiality promoted both teacher trust in the principal and teachers. The AMOS output showed that the full mediation model was better than the other model.
Ⅰ. 문제의 제기 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 및 해석 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
