이 논문은 중국 동북 3성에 거주하는 조선족 소학교 미술교과서에 나타나는 미술 교육용어 를 한국의 현행 초등학교 교과서의 용어의 호칭과 상이한 점을 분석한 것이다. 따라서 본 연 구의 목적을 같은 언어를 쓰는 동족간에 교과서 용어 통일을 통하여 상호 이해도를 높이고, 미술교육의 질을 높여보고 하는데 두었다. 그리고 연구의 방법과 절차를 조선족 미술교과서 편찬현황을 살펴보고, 교과서에 제시된 단원명칭, 지시문장을 분석 비교하였으며, 학년별 내용에 나타나는 용어를 분석 비교하였다. 그 결과 조선족 소학교 6개 학년용 12권의 미술교과서에 나오는 용어분석 결과는 첫째 단원 명칭이 양국이 서로 같은 것이 대부분이나 두음법칙, 외래어 용어, 한자 용어, 띄어쓰기 규칙이 달라 서로 다른 용어들이 많이 분석되었다. (예 : 가금-날짐승, 나뭇잎-나 뭇잎, 리해-이해....) 둘째 지시문 문장의 대상, 재료, 표현방법 용어표기와 문장어미 서술에서 서로 다른 것이 많이 분석되었다.(예 : 부동한-서로 다른, 표착-포착, ...세요-...시오...) 셋째 내용의 제목과 설명문 용어에서 한자용어, 외래어용어, 두음법칙 용어, 문장의 어미 서술 용어가 다른 것이 많이 분석되었다.(예 : 흑체-고딕체, 벌가리아-불가리아, 닭알껍질- 달걀껍데기...) 이상과 같이 서로 다르게 쓰는 수많은 용어를 양국 관계자가 토의 연구 검토하여 통일된 용 어로 개선해 나가도록 노력할 것을 제안해 본다.