본 연구는 경인교육대학교 3, 4학년 재학생 151명을 대상으로 하여 문학 경험에 관한 자 기 평가(일반 경험 및 태도 평가, 독서 경험 평가, 표현 경험 평가, 효용도 평가), 대학수 학능력시험(언어영역, 비언어영역), 대학입학 논술고사, 그리고 대학 학업성취도 사이의 상관도를 조사하였다. 그 결과 수능시험과 대학 평점 사이, 문학 일반에 관한 경험․태도 와 문학 독서 및 표현 경험 사이에 각각 일정한 상관 관계를 찾아볼 수 있었으나, 연구자 가 주목한 문학 경험과 학업성취도 사이에는 의미 있는 상관 관계를 발견할 수 없었다. 본 고에서는 그 이유를 문학 경험 개념의 모호함, 문학 능력 및 기타 평가(수능, 논술, 대학 평점)의 타당도 미흡, 부적절한 평가 설계와 실천, 학습자의 소극적인 반응 등으로 설명했 으나, 정확한 해석을 위해서는 보다 정밀한 검사가 필요하다. 본 연구는 수학능력시험과 고등학교 내신성적, 대학별 전형, 대학 학업성취도 사이의 상 관도에 대한 연구와 별도로, 문학교육의 측면에서 이들 변인과 문학 능력의 상관도에 대한 별도의 조사가 필요하다는 점을 발견한 데서 의의를 찾을 수 있다. 일반적으로 문학 능력 은 의사소통 능력, 사고력, 문화 능력, 학업 능력 등과 정적 상관을 보일 것으로 기대되고 있으나, 그에 대한 객관적 검증 사례는 없었다. 본 연구에 따르면 그 상관도는 매우 낮게 나온 바, 그 이유에 대한 분석과 해석을 통해 문학교육과 평가의 개선에 대한 시사를 얻을 수 있다.
I tried to explain the correlation between literary experience and scholastic accomplishment through this investigation. For the purpose, I selected 151 students of Gyeong-In National University of Education, and analyzed correlations between degree of literary experiences, mark of S.A.T, grade of essay for university entrance, and credits of university lecture. I revealed that there are no correlations between those variables except the correlation between mark of S.A.T and credits of university lecture. Especially, there is not any correlation between literary experience and scholastic accomplishment in university. I discuss about this result by four reasons - i.e., conceptual ambiguity of literary experience, methodological insufficiency of evaluations within literary teaching and educations of university, invalidity of investigation and analysis, and modest response of korean students. So, I suggest some advanced study about this topic.
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 경험 중심의 문학 능력 평가 설계
Ⅲ. 문학 경험에 관한 자기 평가와 학업성취도의 상관도
Ⅳ. 분석 결과에 대한 논의와 결론
후주
ABSTRACT