본 연구는 학령초기 아동들의 글쓰기 능력과 유창성과의 관계를 알아본 연구이다. 이 두 요인간의 관계를 알아보기 위해 본 연구에서는 서울특별시에 소재하는 3개 초등학교의 일반아동 총 374명(1~3학년)을 대상으로 하여 이야기 서두제시검사를 실시하였다. 검사의 채점은 정량적 평가와 정성적 평가의 두 가지 방법에 의해 실시하였고, 글쓰기 능력과 글쓰기 유창성과의 상관분석을 실시하여 이들 간의 관계를 분석하였다. 그리고 단계적 중다회귀분석을 통해 글쓰기 유창성을 가장 잘 반영하는 글쓰기 능력의 하위 지표를 확인하였다. 연구결과, 전반적으로 글쓰기 유창성은 글쓰기 능력과 상관이 있거나 비교적 높은 상관을 보임으로써, 두 개념이 밀접한 관계가 있음을 나타내고 있었고, 글쓰기 유창성 점수를 통해 글쓰기 능력 수준을 통계적으로 유의하게 구분할 수 있었으며, 글쓰기 능력의 하위 지표 중 ‘내용’과 ‘형식’ 영역이 학령기 초기 아동의 글쓰기 유창성 뿐 아니라 전반적인 글쓰기 능력을 가장 잘 반영하는 지표임을 확인할 수 있었다.
The purpose of this study is to analyze the relation between fluency of writing and written expression for both ordinary and exceptional children. A survey of story starter test for the primary school children being made to examine the above questions. The sample were 374 students in grade one to grade three from 3 schools. The researcher and assistant researchers measured writing fluency based on the CBM method. This is a method which is using reliability and validity identified in preceding studies, whereas written expression ratings using analytic scoring. The relation between writing fluency and written expression through the correlation analysis being investigated. Also, Multiple regression analysis being used to figure out sub-indicators of written expression to represent the fluency as well. In brief, firstly, writing fluency turned out to have a high association with written expression. Secondly, the sections of contents and form among sub-indicators showed that they represented not only writing fluency but also written expression in general. Key words : writing fluency, written expression, primary grade, writing development, writing performance assessment, quantitative assessment, qualitative assessment
I. 연구의 필요성과 목적 Ⅱ. 연구 방법 및 연구 절차 IV. 연구결과 V. 결론 및 논의 참고문헌
