본 연구는 중증장애인거주시설 생활재활교사의 행복감에 영향을 미치는 생태체계 변인을 탐색하 여 생활재활교사의 행복한 삶을 위한 이해를 돕는데 기초자료로 활용하기 위하여 실시하였다. 본 연구결과를 살펴보면, 첫째, 유기체 변인인 생활재활교사의 연령 및 학력의 경우, 연령은 행복감에 영향을 미치는 것으로 나타났으나 학력에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 미시체계 변인인 생활재활교사의 결혼, 종교, 경력, 가족적 지지의 경우, 결혼과 가족적 지지는 행복감에 영 향을 미치는 것으로 나타났으나 종교와 경력은 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 중간체계 변인인 시설거주인과 상호작용의 경우, 정서적 상호작용이 생활재활교사의 행복감에 가장 큰 영향 을 미쳤으며, 언어적 상호작용은 가장 낮게 나타났다. 넷째, 외체계 변인인 기관 환경의 경우, 직무 만족도가 생활재활교사의 행복감에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났으나 승진은 가장 낮게 나타났다. 다섯째, 생태체계변인을 단계별로 독립변수를 투입하여 위계적 분석을 실시한 결과, 가족 적 지지가 높을수록, 직무만족도가 높을수록, 시설거주인과의 정서적 상호작용이 높을수록, 연령이 높을수록 생활재활교사의 행복감도 높아지는 것을 알 수 있었다.
This study is a research for the Ecological Variables which give effects to the influence of life rehabilitation teachers' happiness at the residential facilities for the severely disabled, and is to be used as a basic data to help understand the life rehabilitation teacher's happines. In a consideration of the result from this research, first, in a case of life rehabilitation teachers' ages and educational backgrounds as the organism variables, it shows that age gives an effect to their happiness, but for the educational background, there is no a significant difference. Second, in the case of marriage, religion, and career as the microsystem variables, it shows that marriage and family support gives an effect to happiness, but for religion and career, there are no significant differences. Third, in the case of interaction between life rehabilitation teachers and residents in the facility as the mesosystem variables, emotional interaction gives a big effect to life rehabilitation teachers' happiness, but it shows a low linguistic interaction. Fourth, in the case of environment of institution as the exosystem variables, job satisfaction gives a big effect to life rehabilitation teachers' happiness, but it shows a low result for promotion. Fifth, As a result of hierarchical multiple regression analysis with ecological variables which were applied to each level as independent variables, I found out that the higher living rehabilitation teachers’ happiness were, the higher family support, job satisfaction, emotional interaction with the residents in the facility, and age were.
1. 서론 2. 이론적 배경 3. 연구방법 4. 연구결과 5. 결론 및 논의 참고문헌
