본 연구는 교원의 전문성을 높이기 위한 효과적인 방법으로서 멘토링이 활용될 수 있을 것이라고 보고, 미국에서 멘토링을 기반으로 이루어지고 있는 PAR 프로그램의 사례 분석을 통해 우리나라에서 적용하기 위한 시사점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 멘토링은 우수한 교사의 지식, 특히 암묵지(暗知, tacit knowledge) 형태로 체화되어 있는 지식과 노하우 등이 다른 교사에게 효율적으로 학습될 수 있는 방법이다. 미국의 PAR 프로그램은 동료지원(peer assistance)과 동료평가(peer review)로 구성되어 있는데 평가와 멘토링이 결합되어 이루어지는 제도라고 할 수 있다.본 연구는 미국에서 추진하고 있는 PAR의 개념, 목적, 그리고 운영사례를 분석하여, 우리나라에 주는 시사점을 결론적으로 도출하였다. PAR 프로그램이 주는 시사점은 첫째, 교원의 전문성 향상을 위해 교원단체가 주도적으로 참여하는 새로운 역할과 책임을 맡아야 한다는 것이다. 둘째, 최근 우리나라에서 도입이 추진되고 있는 교원평가가 멘토링프로그램과 연계되어야 더욱 효과적일 수 있다는 것이다. 셋째, 특히 초임교사들의 교직 적응도를 높이기 위해서는 멘토링 제도가 필요하며, 현재 일부 지역에서 추진 중인 멘토링 제도를 전국단위로 확대하는 것이 필요하다. 넷째, 우수한 멘토를 발굴하기 위한 기준과 자격의 설정 및 인력 풀을 구성하는 노력이 필요하다. 다섯째, 이 모든 것이 성공적으로 이루어지기 위해서 요구되는 충분한 재정을 확보하기 위한 방안과 노력이 절실하며, 아울러 국가차원 및 지방자치단체 차원의 지원이 요구된다.
The purpose of this study was to suggest implications for Korean teachers' professional development through examining mentoring, especially PAR programs of the USA. PAR(Peer Assistance and Peer Review) is a program combined with review(evaluation) and mentoring. To achieve the above purpose, examined all about PAR program and the results are as follow: Firstly, Korean teachers' associations or unions need to take new roles and responsibilities for teachers' professional development. Secondly, teacher evaluation system will be more effective when it is connected with mentoring program . Thirdly, mentoring program is essential to enhance the adjustment of novice teachers and the mentoring programs promoting by some region should be enlarged to the whole country. Fourthly, the standards, criteria, qualifications need to be established as soon as possible to select excellent mentor teachers, and also the efforts to organize manpower pool. Lastly, the efforts to secure money and financial support of the whole country are needed to make all the above suggestions possible.
요 약 I. 연구의 필요성 및 목적 II. 이론적 배경 1. 교직사회의 학습과 지식 2. 멘토링 이론 III. 교사 멘토링 사례 - 미국의 PAR 프로그램 분석 1. PAR 프로그램의 개념 2. PAR 프로그램의 목적 3. PAR 프로그램의 운영절차와 재정 지원 4. PAR 프로그램의 주요 대상 5. PAR 프로그램에 필요한 멘토의 선정과 자료 수집 6. 결과 보고서의 작성과 활용 IV. 결론 - 우리나라에 주는 시사점 1. 교원단체의 새로운 역할과 책임 2. 교원평가 제도와의 연계를 통한 교원 전문성 신장 3. 초임 교사의 능력 향상 프로그램 지원 4. 우수한 멘토 교사 확보를 위한 준거 마련 및 인력 풀 구성 5. 교원 멘토링 프로그램을 위한 재정 확보 방안 마련 참 고 문 헌 ABSTRACT
