조직에서 업무 수행의 결과는 개인의 성향과 그가 일하는 조직의 특성이 상호작용한 결과이다. 이를 기초로 학교조직에서 교사의 성향과 학교조직문화의 일치성이 교사의 직무수행에 어떤 영향을 미치는지를 알아보는 것이 이 연구의 목적이다. 우선 교사들이 인식하는 자신이 속한 학교문화와 자신의 문화성향 및 직무수행에 대한 분석 결과, 교사들은 현재 학교조직문화가 보존적 문화의 속성을 많이 가지고 있으며, 교사 자신들은 개인주의 성향보다는 집단주의 성향을 더 많이 가지고 있는 것으로 인식하고 있고, 직무수행수준에 대해서는 상당히 긍정적이고 높게 평가하고 있다. 교사개인의 성향에 따라 학교조직문화가 교사의 직무수행인식에 미치는 영향이 어떻게 달라지는지를 이원변량분석 해 본 결과, 개인주의 성향이 높을수록 합리적 문화와 보존적 문화가 강한 곳에서 직무수행을 효율적으로 수행하는 것으로 나타났다. 반면 집단주의 성향이 강한 경우에는 집단주의 성향이 낮은 경우에 비해 학교조직문화수준의 정도에 따른 직무수행에 큰 차이는 없는 것으로 나타났지만, 친화적 문화수준이 높을수록 직무수행을 효율적으로 수행하며, 보존적 문화에서도 인간관계와 상호작용을 나타냈다. 단편적으로 학교조직문화에 따른 직무수행의 정도에 대한 상관과 회귀분석에서는 보존적 문화는 어떠한 직무수행과도 유의한 상관과 유의값을 보여주지 못했지만, 개인의 문화성향과의 상호작용에 따라서는 보존적 문화 내에서도 직무수행에 효과가 달라짐을 알 수 있다.
The achievement of task performance in a group organization is the consequence of the interaction between personal cultural disposition of its each member and its organizational culture. Based on this general fact, this article aims to analyze and explain the relationship between teachers’ personal cultural dispositions and school organizational cultures in the achievement of teacher’s task performance. Basically, one of the results in this research, which target middle and high school teachers, shows three important teacher's own perceptions. First, teachers perceive that the existing school organizational cultures to which they belong are oriented to maintenance culture. Second, teachers perceive that their personal cultural dispositions is oriented to allocentrics as meaning collectivistic cultureal disposition rather than idiocentrics as meaning individualistic cultureal disposition. Third, the teachers highly evaluate their task performance in the positive sense. The analysis of how school organizational cultures influence teachers' task performance according to the difference of teachers' personal cultural disposition indicates the following three results. First, the performance of teachers with individualistic cultural disposition is higher in rationality culture as well as in maintenance culture. Second, the teachers with highly collectivistic cultural disposition do not show the meaningful difference in the response to the difference of organizational cultures. However, their performance is better in the case that affiliation culture is higher. Furthermore, they shows a meaningful correlation to the factor of human relation in maintenance culture. In the case that the task performance of teachers is evaluated according to school organizational cultures without considering personal cultural disposition of teachers, maintenance culture does not show any meaningful correlation to positive task performance. However, maintenance culture shows the meaningful difference of task performance in the interaction with personal cultural disposition.
요 약 I. 시작하는 말 II. 이론적 배경 1. 학교조직문화 2. 문화성향 : 개인주의 성향-집단주의 성향 3. 직무수행 III. 연구방법 1. 측정도구 2. 자료의 처리 IV. 분석결과 1. 학교조직문화, 교사의 문화성향, 직무수행인식의 관계 2. 학교조직문화와 문화성향이 직무수행에 미치는 영향 V. 논의 및 결론 참 고 문 헌 ABSTRACT
