이 연구는 학교조직문화와 학교조직효과성의 향상을 추구하기 위하여 교사가 지각한 학교장의 수업지도성과 학교조직문화 및 학교조직효과성은 어떠한 관계가 있는지를 구명하는데 그 목적이 있다.이를 위해 경인지역의 초등학교 교사들을 대상으로 교사가 지각한 학교장의 수업지도성과 학교조직문화 및 학교조직효과성 변인간의 상관관계를 분석하였고, 교사가 지각한 학교장의 수업지도성이 학교조직문화 및 학교조직효과성 변인에 미치는 영향을 분석하였다.그 결과, 교사가 지각한 학교장의 수업지도성과 학교조직문화 그리고 학교조직효과성 변인간에는 다소 높은 정적인 상관관계로 나타났다. 또한 학교장의 수업지도성은 학교조직문화에 영향을 미치고 있었으며, 그 하위변인인 수업평가활동, 수업지원활동, 학교비전제시, 수업개선활동의 순으로 종속변인인 학교조직문화를 설명하는데 기여하고 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 학교장의 수업지도성은 학교조직효과성에 영향을 미치고 있었으며, 그 하위변인인 수업지원활동, 수업평가활동, 수업개선활동, 학교비전제시의 순으로 종속변인인 학교조직효과성을 설명하는데 기여하고 있는 것으로 나타났다.이 연구결과로 학교장의 수업지도성은 학교조직문화에 영향을 미치고 있는데, 학교장의 수업지도성 하위변인인 수업평가활동과 수업지원활동을 통해 학교조직문화를 적절히 관리하고 형성할 수 있을 것이다. 또한 학교장의 수업지도성은 학교조직효과성에 영향을 미치고 있는데, 학교장은 수업지도성 하위변인인 수업지원활동과 수업평가활동 발휘를 통해 학교조직효과성을 향상시킬 수 있을 것이다.
The purpose of this study was to investigate the effects of teachers' perceived school principals' instructional leadership on school organizational culture and school organizational effectiveness. The method of the study was a literature and a survey. The subjects of this study were a stratified random sampling of 1,374 members at elementary school teachers working in Seoul, Incheon and Gyeonggi. Measure instruments used in this study were three questionnaires: school principals' instructional leadership, school organizational culture, and school organizational effectiveness. Statistical analysis was used correlation and regression analysis. The findings of this study were as follows : First, it was found that the school principals' instructional leadership had a positive correlation on school organizational culture and school organizational effectiveness Second, it was found that the school principals' instructional leadership had an influence on school organizational cultures. Specific results were in the following order : instructional evaluation activities .404, instructional supporting activities .216, school vision proposals .196, instructional improvement activities .087. Third, it was found that the school principals' instructional leadership had an influence on the school organizational effectiveness. Specific results were in the following order : instructional supporting activities .298, instructional evaluation activities 213, instructional improvement activities .143, school vision proposals .107.
I. 서론 1. 연구의 필요성 및 목적 2. 연구 문제 II. 이론적 배경 1. 학교장의 수업지도성과 학교조직문화 2. 학교장의 수업지도성과 학교조직효과성 III. 연구 방법 1. 연구 대상 2. 연구 도구 3. 자료 처리 4. 연구의 제한점 IV. 연구 결과 및 해석 1. 학교장의 수업지도성과 학교조직문화 및 학교조직효과성 변인간 상관관계 분석 2. 학교장의 수업지도성과 학교조직문화화의 관계 3. 학교장의 수업지도성과 학교조직효과성과의 관계 V. 논의 및 결론 참고문헌 ABSTRACT
