이 연구는 학교도서관 협력수업 비활성화 요인에는 어떠한 것이 존재하며, 비활성화 요인에 대한 사서와 교과교사의 인식에는 어떠한 차이가 존재하는지를 규명하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 경기도내 8개 지역에서 총 30개의 중학교를 선정하였다. 사서의 경우 한 학교에 1명, 교과교사의 경우 한 학교에서 4명의 교사를 선정하여 사서 30명, 교과교사 120명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 학교도서관 협력수업 비활성화 요인을 공간 및 시설 영역, 인식 영역, 사서 영역, 교과교사 영역, 협력수업 방법 영역 그리고 협력수업 자료 영역으로 6개 영역으로 나누어 교과교사와 사서의 인식을 비교 분석한 결과 모든 영역에서 인식의 차이가 나타났으며, 사서의 인식이 높게 측정되었고, 가장 큰 비활성화 요인으로 교과교사는 ‘교육과정에 여유가 없어 진도 나가기 바쁘다.’, 사서는 ‘도서관 업무가 너무 많다.’는 응답이 가장 많았다.
This study analyze to the differences in perception of teachers and librarians for the hindrance factor in the school Library-Assisted Instruction (LAI), the school library to be more active in Library-Assisted Instruction (LAI) is intended to provide direction. In order to achieve the purpose of this study selected the most invigorated school libraries in Gyeong gi area, It selected total of 30 middle schools from eight regions. In case of the librarian selected one person in one school and the school curriculum teachers selected four person in one school. The hindrance factor divided into six parts which were field of space and facilities, recognize, librarians, curriculum teachers, method of teaching how to utilizes instruction, utilizes instructional materials. The result of the study had difference of the perception in all fields and In the all Fields, librarians was higher than others.
1. 서 론 2. 이론적 배경 3. 데이터 수집 및 분석 4. 학교도서관 협력수업 비활성화 요인 5. 결 론 ?참고문헌
