본 연구의 목적은 학습부진 및 학습장애 학생을 대상으로 실시한 사회성 중재 연구의 동향 을 살펴보고, 현장적용에 유용한 사회성 중재에 관한 정보를 제공하는 것이다. 선정된 총 29 편의 연구의 일반적 특성과 사회성의 하위영역과 중재유형 및 특성을 살펴보았다. 분석 결과, 학습부진 및 학습장애 학생의 사회성 중재 연구의 대상은 대부분 초등학생이었고, 사회성 중재 유형은 놀이 활동 프로그램, 치료 프로그램, 또래교수 프로그램, 자기표현 프로그램 그리고 기 타로 분류되었으며, 이 중 자기표현프로그램 중재가 가장 많았다. 각 중재유형별로 중재 장소 및 집단크기, 중재기간에 대해서는 충분한 정보가 제공되지 않은 연구가 많았으며, 중재유형별 로 목표로 하는 사회성 하위 영역은 매우 다양하게 나타났다. 이러한 분석결과를 중심으로 학 습장애 및 학습부진 학생들의 사회성 중재연구에 관한 논의와 함께 후속연구에 대한 방향을 제안하였다.
The purpose of this review was to examine trends in studies of social skills interventions for students with learning difficulties ·learning disabilities and provide teachers useful information that may affect planning of lessons and decision making. A total of 29 studies published in Korean journals were reviewed. This review investigated general features of the studies and types of social skills interventions used in the studies. This review also examined trends in participants, intervention delivery methods, and sub-social skills targeted by the types of interventions. The finding indicated that the participants in most studies were elementary students. Second, social skills interventions were categorized into five types: (a) play program, (b) therapy, (c) peer tutoring program, (d) self-expression training program, (e) others. The intervention in most studies were the self-expression training program. Third, studies did not provide sufficient information of place, group size and session of interventions. Lastly, sub-social skills targeted varied across the intervention types. Discussion and suggestions for future research were provided.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 참고문헌
