이 연구에서는 학습의 기본 자료인 교과서의 목차를 활용함으로써 제시된 정보를 구조화하고 핵심내용을 미리 파악할 수 있게 하는 목차 훑어보기 훈련이 초등 사회교과의 학습동기와 자기조절학습전략 사용 및 학업성취에 어떠한 영향을 주는지를 검증하고자 하였다. 이를 위해 초등학교 4학년 4개 학급을 대상으로 한 사회과 수업에서 실험집단은 목차를 활용한 훑어보기 훈련을 적용한 수업을, 비교집단은 전략 훈련 없이 일반 사회과 수업을 21차시에 걸쳐 전개하였다. 실험 결과, 목차 훑어보기 훈련을 받은 실험집단의 학생들은 비교집단의 학생들에 비해 학습동기 변인 중 과제가치 점수가 유의하게 높았다. 그러나 학업에서의 숙달목표 추구 정도와 사회교과에 대한 흥미 및 자기효능감에서는 유의한 차이가 발견되지 않았다. 목차 훑어보기 훈련은 또한 학습자의 인지조절전략 및 행동조절전략 사용을 증진시키는 데 효과적인 것으로 나타났다. 그러나 이러한 효과가 사회과의 학업성취도를 유의하게 높이는 결과로 이어지지는 않았다.
The objective of this study was to examine the effects of a surveying strategy using tables of contents in textbooks on elementary school students’ motivation, use of self-regulated learning strategies, and achievement in social studies. The participants were one-hundred and twenty fourth graders from four classes in a public elementary school. Two classes each were assigned to the experimental and comparison conditions. The experimental group received training on how to use the table of contents during the social studies class over twenty-one class periods. In contrast, the comparison group received conventional text-book oriented instruction during the same class periods without any training. The content-surveying strategy training demonstrated its effects on students’ motivation and self-regulated learning. Specifically, the experimental group demonstrated significantly higher task-value scores than did the comparison group. The experimental group also reported significantly greater use of self-regulated learning strategies compared to the comparison group. However, the content-surveying strategy training fell short of creating statistically significant difference between the groups on achievement test scores.
Ⅰ. 연구의 목적 및 필요성 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논 의 참고문헌
