본 연구는 한국직업능력개발원에서 개발한 대인관계역량 검사인 자기 보고형 1판 검사와 상황 판단형 2판 검사의 관계를 탐색하기 위한 것이었다. J 대학교 학생 중 교직과목을 신청한 학생 중 K-CESA의 대인관계역량 검사 1판과 2판 검사 모두에 참여한 25명을 대상으로 진행되었다. 한편 이들 참여자 가운데 개인적인 사유로 면담에 참여할 수 없었던 5명 학생을 제외하고 총 20명 학생만을 대상으로 반구조화된 면담을 진행했다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 전반적으로 대인관계역량 검1판과 2판의 하위영역들간에 차이는 없었지만 조직에 대한 이해하위 영역에 대해서는 1판 검사와 2판 검사가 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 대체적으로 대인관계역량 검사 1판과 2판의 하위 영역들간에 상관관계는 보이지 않았으나 1판 검사의 하위 영역인 조직에 대한 이해 영역과 2판검사의 하위 영역인 정서적 유대 영역간에는 유의미한 상관관계를 보였다. 세째, 심층 면담을 통해 대인관계역량 자기 보고형 1판 검사와 상황판단형 2판 검사간의 연계 가능성은 유형 (자기 보고형 대 상황 판단형), 강조 영역(정의적 영역 대 인지적 영역), 반응 준거 (주관적 자기 대 객관적 자기)를 중심으로 확인할 수 있었다. 대인관계 역량을 측정하는 두 검사의 연계 가능성에 관해 논의하였다.
The purpose of this study was to investigate the relationship between self-report test and situational judgment test, which was developed by the Korea Research Institute for Vocational Education and Training (KRIVET). This study was conducted among 25 students who applied for the teaching course of J university students and participated in both K-CESA interpersonal competency 1st and 2nd version tests. On the other hand, out of the 5 students who could not participate in the interview due to personal reasons, only 20 students were interviewed. The results of the study are as follows. First, there were statistically significant differences bewteen the self-report test (1st Version) and the situational judgment test (2nd Version) in the subscale of the understanding of organization. However, there was no difference in the other subscales of interpersonal relations competency. Second, there was no correlation between the subscales of self-report test and the situational judgment test. However, there was statistically a significant difference bewteen the understanding of organization of the self-report test and the emotional bond of the situational judgment test. Third, the possibility of connection between the self report test and situational judgment test was examined in terms of type (Self Report versus Situational Judgement), measurement area (Affective area versus Cognitive area), and the response criteria (Subjective self vs. Object self). The possibility of integrating two tests measuring interpersonal competence was discussed.
Ⅰ. 연구의 필요성 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구 결과 V. 논의 및 결론
