본 연구는 유아를 대상으로 전통 음악을 통한 다문화 음악 교육의 운영 방안을 모색 하였다. 서울에 위치한 M초등학교 병설유치원 만 4세반 유아 30명을 대상으로 4주간 전통 음악을 통한 다문화 음악교육 접근을 실행하였다. 베이커(G.Baker)의 다문화 교육 단계를 수정하여, 1단계 탐색하기, 2단계 연계하기, 3단계 통합하기 과정으로 적용하였다. 전통 음악을 활용한 다문화 음악교육을 통해 유아의 사전 경험과 지식을 확장시키고, 새로운 언어에 대한 관심을 보였으며, 자신에 대한 긍정적 자아개념 및 조망수용능력에 대한 발달을 보였다. 본 연구는 향후 유아기 다문화 음악 교육 방안을 위한 기초 자료가 될 것을 기대한다.
The purpose of study was to investigate multi-cultural music education using Korean traditional music in childhood. I executed on the model of multi-cultural music education using Korean traditional music for 30 four-year-old children at M elementary school`s kindergarten in Seoul for four weeks. This study applied the model of multi-cultural education that regulated the Baker`s multi-cultural education stages: first step exploration, second step connection, and third step integration. Consequently, children showed an extension of previous experience and knowledge, an interest in new language, and developed positive self conception and perspective taking. This study hopes to be utilized as a base study for future studies on multi-cultural music education using Korean traditional music in childhood.
